Definimos el problema: análisis de casos sobre violencia e inclusión

En asamblea, compartan y platiquen la información que recolectaron sobre violencia infantil, derechos de la niñez e instituciones protectoras.

1. Tabla de formas de violencia infantil y ejemplos. Se organiza en tres columnas: tipo de violencia, ejemplo y derecho vulnerado.
2. Resumen del derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal (LGDNNA). La ley reconoce que niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir sin violencia, a que se proteja su integridad física, psicológica y emocional, y a recibir atención cuando son maltratados.
3. Mapa mental sobre cómo protegerse ante cualquier tipo de violencia. Se sugiere el siguiente esquema:

mindmap
  root((Protección ante violencia))
    Identificar
      Maltrato físico
      Maltrato psicológico
      Abuso sexual
      Acoso escolar
    Actuar
      Decir NO
      Alejarse del peligro
      Contar a un adulto de confianza
    Denunciar
      Maestro o maestra
      Familia
      DIF municipal
      Línea 911
    Prevenir
      Cuidar datos personales
      No aceptar regalos de extraños
      Respetar a los demás

Respuesta orientativa: La asamblea permite que el grupo compare la información recolectada, identifique coincidencias y diferencias, y construya conclusiones comunes sobre cómo prevenir la violencia y proteger los derechos de la niñez.

En comunidades, lean las siguientes historias.

Historia 1

Pedro vio en el periódico mural de su escuela la convocatoria para un concurso infantil de oratoria y quiso participar, pues su hermana Daniela había participado en uno cuando iba en cuarto grado. Sin embargo, Pedro tiene problemas para pronunciar la r y a veces tartamudea, sobre todo cuando se pone nervioso. Los demás estudiantes —y en ocasiones su maestro— se ríen de él, sin entender que eso incrementa su dificultad. Debido a lo anterior, Pedro decidió...

1. Identificar el problema. Pedro es objeto de burlas por su forma de hablar, lo que afecta su autoestima y su derecho a participar.
2. Reconocer los derechos vulnerados. Se vulneran el derecho a la no discriminación, a la integridad personal y a la participación (LGDNNA).
3. Analizar las causas. Falta de empatía del grupo y del docente, desconocimiento de las dificultades del lenguaje y normalización de la burla.
4. Proponer soluciones. El grupo puede disculparse, el maestro debe intervenir, la escuela puede ofrecer apoyo de lenguaje y promover el respeto a la diversidad.

Respuesta orientativa: Pedro decidió no participar por miedo a las burlas, pero lo más adecuado es que pida ayuda a un adulto de confianza, que el maestro detenga las burlas y que la escuela garantice un ambiente seguro para que pueda inscribirse al concurso.