De manera comunitaria y siendo solidarios, dialoguen acerca de lo que se les dificultó realizar hasta este momento: a) Escribir un poema, b) Identificar los elementos de un poema, c) Organizar las ideas para dar estructura y ritmo al poema.

a) Se supera con lluvia de ideas, modelos y escritura libre. b) Se identifican marcando versos, estrofas y rimas con colores. c) Se organizan en inicio, desarrollo y cierre, ajustando el ritmo al leer en voz alta.

Libro de Proyectos Escolares 4 grado

SEP/CONALITEG

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Reorientamos: dificultades al escribir un poema

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 primaria · 4° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Cartel con el poema final para el periódico mural. 1.a-c) Dificultades: escribir, identificar elementos y organizar ideas; se superan con modelos, colores y lectura en voz alta. 2) Reflexión colectiva sobre los temas tratados.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 92

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 3

Transcriban la versión final en un cartel con una redacción correcta. Recuerden que publicarán su poema en el periódico mural de la escuela.

Revisar la versión final del poema: ortografía, puntuación, mayúsculas y separación de versos y estrofas.
Elegir el soporte del cartel (cartulina o papel bond) y calcular el espacio: título, poema y nombre del autor o autora.
Distribuir el texto con letra grande y legible, dejando márgenes y usando un color para el título y otro para el cuerpo del poema.
Ilustrar con un dibujo o recorte relacionado con el tema del poema, sin tapar el texto.
Colocar el cartel en el periódico mural de la escuela y verificar que se lea desde lejos.

Respuesta

cartel con el poema final, redacción correcta, letra legible e ilustración, publicado en el periódico mural.

Ejercicio 1

De manera comunitaria y siendo solidarios, dialoguen acerca de lo que se les dificultó realizar hasta este momento.

Parte 1.a

Escribir un poema.

Reconocer que la dificultad más común es pasar de la idea al verso: se piensa en prosa y cuesta dar ritmo.
Compartir en el círculo de diálogo qué parte costó más (inicio, rima o cierre) y escuchar sin juzgar.
Proponer apoyos concretos: lluvia de palabras, leer poemas modelo en voz alta y escribir primero sin corregir.

Respuesta

se dialoga y se acuerda que la dificultad se supera con lluvia de ideas, lectura de modelos y escritura libre sin corregir de inmediato.

Parte 1.b

Identificar los elementos de un poema.

Recordar los elementos: verso, estrofa, rima, ritmo, métrica, título y autor.
Señalarlos con colores en un poema del libro: un color para versos, otro para estrofas y otro para rimas.
Comparar en parejas y corregir entre todos hasta que el grupo coincida.

Respuesta

los elementos se identifican marcando con colores versos, estrofas y rimas en un poema modelo.

Parte 1.c

Organizar las ideas para dar estructura y ritmo al poema.

Ordenar las ideas en una secuencia: inicio, desarrollo y cierre.
Agrupar las ideas por tema y decidir cuántos versos tendrá cada estrofa.
Leer en voz alta y ajustar palabras para lograr ritmo y, si se desea, rima.

Respuesta

las ideas se organizan en inicio, desarrollo y cierre, agrupadas en estrofas y ajustadas al leer en voz alta.

Ejercicio 2

Realicen una reflexión en colectivo sobre los temas que trataron.

Cada integrante menciona una idea que aprendió sobre la poesía.
El grupo relaciona los poemas leídos con experiencias personales o de la comunidad.
Se escriben las conclusiones en el cuaderno o en una cartulina y se elige una idea para compartir con la escuela.

Respuesta orientativa: la reflexión colectiva permite reconocer que la poesía expresa sentimientos y temas cercanos, y que escribir en grupo con respeto y solidaridad mejora el resultado.

Contenido de la página

Transcriban la versión final en un cartel con una redacción correcta. Recuerden que publicarán su poema en el periódico mural de la escuela.

Reorientamos

De manera comunitaria y siendo solidarios, dialoguen acerca de lo que se les dificultó realizar hasta este momento:

a) Escribir un poema

b) Identificar los elementos de un poema

c) Organizar las ideas para dar estructura y ritmo al poema
Realicen una reflexión en colectivo sobre los temas que trataron.

Escenario escolar

Glosario (6)

Periódico mural: Espacio de la escuela donde se exhiben carteles, textos y dibujos elaborados por los estudiantes.
Cartel: Texto breve acompañado de imágenes que se coloca en un lugar visible para comunicar un mensaje.
Verso: Cada una de las líneas que forman un poema.
Estrofa: Conjunto de versos agrupados dentro de un poema.
Ritmo: Efecto musical que se produce por la distribución de acentos y pausas en los versos.
Rima: Semejanza de sonidos finales entre dos o más versos.

Preguntas para practicar

¿Qué te resultó más difícil al escribir tu poema y cómo lo resolviste?

Lo más difícil fue encontrar las palabras con ritmo; lo resolví leyendo en voz alta y cambiando palabras hasta que sonara bien.

¿Por qué es importante publicar el poema en el periódico mural de la escuela?

Porque permite compartir el trabajo con la comunidad escolar, valorar el esfuerzo propio y motivar a otros a escribir.

Temas y conceptos clave

Escritura de poemasPeriódico muralReflexión sobre el aprendizajeTrabajo comunitario y solidarioPoemaCartelPeriódico muralElementos del poemaEstructura y ritmoReflexión colectiva

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