En comunidad y organizados por su maestra o maestro, lean en voz alta el texto «Música desde el corazón».

Lectura en voz alta del relato y comentario de ideas principales.

Libro de Proyectos de Aula 5 grado

SEP/CONALITEG

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A mover el esqueleto con ritmo: proyecto de aprendizaje servicio

📄 introduccion educacion-fisica 🎓 primaria · 5° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Lectura en voz alta del relato «Música desde el corazón»; ideas clave: música con instrumentos (batería, tololoche, acordeón) y con el cuerpo (manos y piernas).

educacion-fisica ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 315

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

En comunidad y organizados por su maestra o maestro, lean en voz alta el siguiente texto: «Música desde el corazón».

Se organiza el grupo en círculo o semicírculo para que todas y todos escuchen con claridad.
Se distribuyen los turnos de lectura por párrafos; cada estudiante lee un fragmento en voz alta.
Se cuida la entonación en los diálogos (Isidro, la maestra Nancy y Claudia) y se respetan las pausas de los guiones largos.
Al terminar, se comentan en plenaria las ideas principales: el gusto de Isidro por la música, los instrumentos de su pueblo (batería, tololoche y acordeón) y el descubrimiento de que el cuerpo también produce música.

Respuesta orientativa: La lectura en voz alta desarrolla la fluidez y la expresión oral. El relato muestra que la música puede nacer del cuerpo (palmas, pisadas, percusión corporal) y de instrumentos tradicionales, lo que sirve como punto de partida para el proyecto de crear una secuencia de movimientos y sonidos.

Paso 1

Comprender el propósito del proyecto.

Respuesta orientativa: El proyecto busca activar el cuerpo y desarrollar las capacidades creativas y expresivas mediante la creación de una secuencia de movimientos y sonidos. Es un proyecto de aprendizaje servicio porque lo aprendido se comparte con la comunidad.

Paso 2

Identificar los elementos musicales del relato.

Respuesta orientativa: En el texto se mencionan la batería, el tololoche y el acordeón, además de la percusión corporal con manos y piernas. Estos elementos sirven de modelo para componer ritmos propios.

Paso 3

Reflexionar sobre la música y la comunidad.

Respuesta orientativa: La música une a las personas en las fiestas familiares y despierta vocaciones, como la de Isidro. El proyecto invita a llevar esa experiencia a la escuela y a la comunidad mediante una presentación rítmica.

Contenido de la página

A mover el esqueleto con ritmo

En este proyecto de aprendizaje servicio, activarás tu cuerpo y desarrollarás tus capacidades mediante la creación de una secuencia de movimientos y sonidos que fortalecerá tu potencial creativo y expresivo.

Punto de partida

En comunidad y organizados por su maestra o maestro, lean en voz alta el siguiente texto:

Música desde el corazón

Para Isidro era agradable ver cómo el grupo musical de su pueblo incitaba a bailar a la gente durante las fiestas familiares. Disfrutaba mucho cuando las personas se movían al ritmo de la batería, del tololoche y el acordeón. El sonido armonioso llenaba de gusto a los asistentes y los invitaba a la pista de baile.

—¡Quién supiera tocar esos mágicos instrumentos... o por lo menos, la guitarra! —suspiraba ilusionado.

Esta ilusión provocaba que, a veces, cuando llegaba el atardecer, Isidro se subiera en la barda de su casa de adobe y contemplara con melancolía la puesta de sol.

Él era un niño de apenas 10 años, quien llevaba la música por dentro.

Una mañana en la escuela, la maestra Nancy de quinto grado explicó al grupo de Isidro que se podía crear música con el cuerpo. Dijo que era posible hacer sonidos con las manos y con las piernas y componer ritmos con ellos:

—¡Ah, sí! Es como si tocaras los tambores —dijo Claudia.

Autor: Miguel Pinales Chairez, Maestro frente a grupo, Secundaria Técnica Núm. 61, ZACATECAS.

Ilustración: Claudia Lucía Bautista Parra, JAUSO.

Tabla

Elemento del relato	Tipo	Ejemplo
Batería	Instrumento de percusión	Marca el ritmo
Tololoche	Instrumento de cuerda	Acompaña la armonía
Acordeón	Instrumento de viento	Melodía
Manos y piernas	Percusión corporal	Palmas y pisadas

Diagrama

flowchart TD
  A[Punto de partida: leer 'Música desde el corazón'] --> B[Identificar instrumentos y música corporal]
  B --> C[Crear secuencia de movimientos y sonidos]
  C --> D[Compartir con la comunidad: aprendizaje servicio]

Glosario (5)

aprendizaje servicio: Proyecto en el que se aprende un contenido y, al mismo tiempo, se ofrece un servicio o producto a la comunidad.
tololoche: Instrumento de cuerda tradicional mexicano, parecido a un contrabajo pequeño, usado en música norteña y de tambora.
percusión corporal: Producción de sonidos y ritmos usando el propio cuerpo: palmas, pisadas, chasquidos, golpes en el pecho o los muslos.
secuencia: Serie ordenada de movimientos o sonidos que se repiten siguiendo un patrón.
potencial creativo: Capacidad de imaginar, inventar y expresar ideas nuevas.

Preguntas para practicar

¿Qué relación tiene el relato «Música desde el corazón» con el título del proyecto «A mover el esqueleto con ritmo»?

El relato muestra que la música puede nacer del cuerpo y de instrumentos, y que mueve a las personas a bailar. El proyecto retoma esa idea para crear una secuencia propia de movimientos y sonidos que active el cuerpo y exprese emociones.

¿Por qué se dice que este es un proyecto de aprendizaje servicio?

Porque además de aprender sobre ritmo, movimiento y expresión corporal, el producto final (la secuencia de movimientos y sonidos) se comparte con la comunidad escolar o local, generando un servicio o beneficio para otros.

Temas y conceptos clave

Proyecto de aprendizaje servicioMúsica y cuerpoRitmo y movimientoLectura en voz altaaprendizaje serviciopercusión corporalsecuencia de movimientos y sonidospotencial creativo y expresivoinstrumentos tradicionales

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Figuras de la página (2)

Ilustración de un ave estilizada con una flor, elemento decorativo del proyecto. — Figura 1 image

Columna con íconos de actividades del proyecto (figuras geométricas, símbolos y una espiral). — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un proyecto de aprendizaje servicio?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se puede hacer música con el cuerpo?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué instrumentos musicales tradicionales se mencionan en el relato?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Lectura en voz alta con fluidez
• Nociones básicas de ritmo y pulso
• Trabajo colaborativo en grupo

Siguiente tema sugerido

Creación de una secuencia de movimientos y sonidos con percusión corporal

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1469 caracteres

A mover el esqueleto con ritmo

Punto de partida

En comunidad y organizados por su maestra o maestro,lean en voz alta el siguiente texto:

Autor:Miguel Pinales Chairez Maestro frente a grupo Secundaria Tecnica Num. 61ZACATECAS

Música desde el corazón

Para Isidro era agradable ver cómo el grupo musical de su pueblo incitaba a bailar a la gente durante las fiestas familiares. Disfrutaba mucho cuando las personas se movian al ritmo de la bateria,del tololoche y el acordeón. El sonido armonioso llenaba de gusto a los asistentes y los invitaba a la pista de baile

—jQuién supiera tocar esos mágicos instrumentos... o por lo menos, la guitarra!—suspiraba ilusionado

Esta ilusión provocaba que, a veces, cuando llegaba el atardecer, lsidro se subiera en la barda la puesta de sol.

Él era un nino de apenas 10 anos, quien llevaba la música por dentro.

Una manana en la escuela, la maestra Nancy de quinto grado explicó al grupo de Isidro que se podia crear música con el cuerpo. Dijo que era posible hacer sonidos con las manos y con las piernas y componer ritmos con ellos:

—jAh, sí! Es como si tocaras los tambores —dijo Claudia.

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