Practiquen los movimientos anteriores mientras pronuncian: zuco, zuco; bachi, bachi; rata, tatán, pom, pom. a) Asegúrense de que el ritmo de las palabras corresponda con los movimientos.

Cada sílaba coincide con un movimiento

Repitan la secuencia de movimientos y las palabras que practicaron anteriormente. Añadan nuevos movimientos cuya dificultad sea mayor y pongan a prueba su potencial creativo.

Secuencia ampliada con movimientos propios

Libro de Proyectos de Aula 5 grado

SEP/CONALITEG

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Secuencia de movimientos, ritmo y expresión artística con el cuerpo

📄 ejercicios educacion-fisica 🎓 primaria · 5° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

2 palmadas, 2 pisadas, 3 golpes de puños, 2 de hombros. 4.a) cada sílaba coincide con un movimiento. 6.a) guitarra, tambor, flauta, piano, maracas; se imitan con pecho, muslos, manos y boca. 6.b) danza, mímica, teatro y percusión corporal.

📚 exercise educacion-fisica ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 317

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 3

Con el apoyo del docente, practiquen la secuencia de movimientos mientras marchan en su lugar.

a) Palmadas: choquen las palmas de las manos dos veces, al ritmo de la marcha.
b) Pisadas fuertes: golpeen el piso dos veces, primero con un pie y luego con el otro.
c) Puños: golpeen los puños entre sí en tres ocasiones.
d) Hombros: crucen los brazos con las palmas hacia el pecho y golpeen suavemente los hombros con las palmas, dos veces.

Respuesta

secuencia completa = 2 palmadas + 2 pisadas (una por pie) + 3 golpes de puños + 2 golpes de hombros.

Ejercicio 4

Practiquen los movimientos anteriores mientras pronuncian: zuco, zuco; bachi, bachi; rata, tatán, pom, pom.

Parte 4.a

Cuenten las sílabas de cada palabra: zu-co (2), ba-chi (2), ra-ta (2), ta-tán (2), pom (1), pom (1).
Asignen una sílaba fuerte a cada movimiento: la sílaba tónica coincide con el golpe.
Repitan la serie hasta que palabra y movimiento suenen sincronizados.

Respuesta

el ritmo se logra cuando cada sílaba (o cada palabra, en el caso de pom) coincide exactamente con un movimiento.

Ejercicio 5

Repitan la secuencia y añadan movimientos de mayor dificultad.

Conserven la base rítmica de los ejercicios 3 y 4.
Agreguen, por ejemplo: giro de 90°, salto con ambos pies, chasquido de dedos o golpe en los muslos.
Combinen los nuevos movimientos en un orden fijo y repítanlo sin perder el pulso.

Respuesta orientativa: la actividad desarrolla coordinación, memoria rítmica y creatividad; se evalúa que el estudiante mantenga el pulso y proponga variantes propias.

Ejercicio 6

Parte 6.a

Respuesta orientativa: conozco por su nombre y sonido la guitarra, el tambor, la flauta, el piano, las maracas y el violín. Sí puedo imitarlos con el cuerpo: el tambor con golpes en el pecho o los muslos, las maracas con sonidos de la boca y las manos, la flauta silbando o soplando, y el piano con golpecitos de los dedos sobre una superficie.

Parte 6.b

Respuesta orientativa: también puedo expresarme con el cuerpo mediante la danza, la mímica, el teatro, las palmas y la percusión corporal, o representando emociones con gestos y posturas. Estas formas permiten comunicar ideas y sentimientos sin necesidad de palabras.

Respuesta

6.a) instrumentos como guitarra, tambor, flauta, piano y maracas, imitables con pecho, muslos, manos y boca; 6.b) danza, mímica, teatro y percusión corporal.

Contenido de la página

Con el apoyo de su maestra o maestro, practiquen la siguiente secuencia de movimientos mientras marchan en su lugar.

a) Choquen las palmas de sus manos dos veces.

b) Golpeen más fuerte el piso dos veces, primero con un pie y luego con el otro.

c) Golpeen sus puños entre sí, en tres ocasiones.

d) Crucen los brazos con las palmas hacia su pecho y golpeen sus hombros con las palmas suavemente. Háganlo dos veces.

Practiquen los movimientos anteriores mientras pronuncian las siguientes palabras: zuco, zuco; bachi, bachi; rata, tatán, pom, pom.

a) Asegúrense de que el ritmo de las palabras corresponda con los movimientos.

Repitan la secuencia de movimientos y las palabras que practicaron anteriormente. Añadan nuevos movimientos cuya dificultad sea mayor y pongan a prueba su potencial creativo.
De manera individual, sin olvidar lo aprendido en colectivo, responde:

a) ¿Qué instrumentos musicales conoces por su nombre y sonido?

¿Podrías imitar cómo suenan utilizando tu cuerpo?, ¿de qué forma?

b) ¿De qué otra manera puedes expresarte artísticamente usando tu cuerpo?

Ejemplos resueltos

Sincronizar la palabra zuco, zuco con la secuencia de palmadas.

zu-co, zu-co = 4 sílabas; se dan 4 palmadas, una por sílaba, marcando más fuerte la primera de cada palabra.

Tabla

Movimiento	Repeticiones	Parte del cuerpo
Palmadas	2	Manos
Pisadas fuertes	2 (una por pie)	Pies
Golpes de puños	3	Puños
Golpes suaves	2	Hombros

Diagrama

flowchart TD
  A[Secuencia rítmica] --> B[Palmadas x2]
  A --> C[Pisadas x2]
  A --> D[Puños x3]
  A --> E[Hombros x2]
  B --> F[Palabras: zuco, bachi, rata, tatán, pom]
  C --> F
  D --> F
  E --> F
  F --> G[Crear movimientos nuevos]
  G --> H[Expresión artística con el cuerpo]

Glosario (4)

Pulso: Latido constante y regular que sirve de base al ritmo.
Percusión corporal: Producción de sonidos golpeando distintas partes del propio cuerpo.
Expresión corporal: Comunicación de ideas y emociones mediante movimientos y gestos.
Sílaba tónica: Sílaba que se pronuncia con mayor fuerza dentro de una palabra.

Preguntas para practicar

¿Qué instrumentos musicales conoces por su nombre y sonido? ¿Podrías imitar cómo suenan utilizando tu cuerpo?, ¿de qué forma?

Conozco la guitarra, el tambor, la flauta, el piano y las maracas. Puedo imitarlos con el cuerpo: el tambor con golpes en el pecho o los muslos, las maracas con la boca y las manos, la flauta silbando y el piano con golpecitos de los dedos.

¿De qué otra manera puedes expresarte artísticamente usando tu cuerpo?

Puedo expresarme mediante la danza, la mímica, el teatro, la percusión corporal y los gestos que representan emociones. Estas formas permiten comunicar ideas y sentimientos sin usar palabras.

Temas y conceptos clave

Secuencia rítmica de movimientosPercusión corporalRitmo y palabraExpresión artística con el cuerpoInstrumentos musicalesPulsoRitmoSílaba tónicaPercusión corporalExpresión corporalCreatividad

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Figuras de la página (3)

Niño de pie con las manos cerca de la boca, como si hiciera sonidos o percusión vocal. — Figura 1 image

Grupo de cuatro niños en distintas posturas de movimiento y baile. — Figura 2 image

Figura 3 de Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026 — Figura 3 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se hace una secuencia de percusión corporal con palabras?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué instrumentos musicales puedo imitar con mi cuerpo?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿De qué maneras me puedo expresar artísticamente sin hablar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Identificar el pulso y el ritmo en una serie de sonidos
• Coordinar movimientos básicos (palmadas, pisadas, golpes suaves)
• Reconocer el nombre y sonido de instrumentos musicales comunes

Siguiente tema sugerido

Creación de una coreografía grupal con percusión corporal y sonidos vocales

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 966 caracteres

Con el apoyo de su maestra o maestro, practiquen la siguiente secuencia de movimientos mientras marchan en su lugar. Choquen las palmas de sus manos dos veces.b) Golpeen más fuerte el piso dos veces, primero con un pie y luego con el otro. Golpeen sus punos entre sí, en tres ocasiones.d) Crucen los brazos con las palmas hacia su pecho y golpeen sus hombros con las palmas suavemente. Háganlo dos veces.
Practiquen los movimientos anteriores mientras pronuncian las siguientes palabras:zuco, zuco; bachi, bachi; rata, tatán, pom, pom.
De manera individual, sin olvidar lo aprendido en colectivo, responde:a) :Qué instrumentos musicales conoces por su nombre y sonido? Podrías imitar cómo suenan utilizando tu cuerpo?, ;de qué forma?

b) :De qué otra manera puedes expresarte artisticamente usando tu cuerpo?

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