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Avanzamos: valoración del proyecto de narrativas corporales

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Respuesta rápida

1.a Los lenguajes artísticos amplían la expresión emocional y la identidad. 2 La presentación corporal ayuda a reconocer emociones. 3 Puede hacerse en aula o comunidad, articulando campos formativos. 4 Se registran los acuerdos asamblearios.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 98

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

En asamblea, conversen acerca de cómo se sintieron en cada uno de los momentos del proyecto.

Se reconoce que el proyecto tuvo momentos distintos: exploración de recursos, creación de la narrativa corporal, ensayo y presentación.
Cada estudiante identifica una emoción por momento (por ejemplo: curiosidad al explorar, nervios al ensayar, orgullo al presentar).
Se comparan las emociones y se observa que todas son válidas y aportan a la construcción de la identidad.

Respuesta orientativa: El diálogo en asamblea permite nombrar lo vivido y reconocer que las emociones cambian a lo largo del proyecto.

Parte 1.a

¿De qué manera aprender a emplear los recursos literarios, visuales, corporales y sonoros para representar narraciones les ayuda a expresar sus emociones, a comunicarse y a actuar de forma asertiva, para seguir construyendo su identidad personal?

Los recursos literarios (metáforas, imágenes, personajes) permiten poner en palabras lo que se siente.
Los recursos visuales y sonoros (colores, música, sonidos) amplían la expresión más allá del lenguaje verbal.
Los recursos corporales (gestos, posturas, movimiento) comunican emociones con el cuerpo y ayudan a regularlas.
Al compartir la narrativa con otros, se practica la escucha y la respuesta asertiva, lo que fortalece la identidad personal.

Respuesta orientativa: Emplear distintos lenguajes expresivos amplía las formas de decir lo que sentimos, mejora la comunicación con los demás y afirma quiénes somos.

Ejercicio 2

Reflexionen si la presentación de narrativas corporales los ayudó a identificar sus emociones, a expresarlas y a reconocerse como personas con identidad propia.

Se revisa qué emoción se sintió antes, durante y después de la presentación.
Se identifica qué parte del cuerpo o qué gesto expresó mejor esa emoción.
Se concluye que presentar la narrativa ante otros ayuda a reconocerse como persona única dentro del grupo.

Respuesta orientativa: La presentación corporal funciona como espejo: al mostrarse, cada estudiante reconoce y valida sus emociones e identidad.

Ejercicio 3

Consideren si podrían desarrollar este proyecto en el escenario de aula o en el comunitario y, de ser posible, incluir otro Campo formativo, como Ética, naturaleza y sociedades o De lo humano y lo comunitario.

En el aula: se adapta el espacio, se trabaja con el grupo y se presenta ante compañeros.
En lo comunitario: se invita a familias o vecinos y se presenta en un espacio público.
Campo formativo Ética, naturaleza y sociedades: se abordan temas como el respeto, la diversidad y el cuidado del entorno.
Campo formativo De lo humano y lo comunitario: se profundiza en emociones, identidad, convivencia y acuerdos.

Respuesta orientativa: El proyecto puede realizarse en ambos escenarios; articularlo con otros campos formativos lo enriquece y le da sentido social.

Ejercicio 4

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para mostrar sus narrativas corporales.

Se registra la fecha y el propósito de la asamblea.
Se anotan los acuerdos en primera persona del plural (por ejemplo: "acordamos presentar el 20 de junio", "respetaremos los turnos").
Se definen responsables y tiempos para cada acuerdo.
Se firma o se pone el visto bueno del grupo.

Respuesta orientativa: El registro escrito de los acuerdos da memoria al proyecto y compromete a la comunidad con su cumplimiento.

Contenido de la página

Avanzamos

En asamblea, conversen acerca de cómo se sintieron en cada uno de los momentos del proyecto. Consideren la siguiente pregunta:

a) ¿De qué manera, aprender a emplear los recursos literarios, visuales, corporales y sonoros para representar narraciones, les ayuda a expresar sus emociones, a comunicarse y a actuar de forma asertiva, para seguir construyendo su identidad personal?
Reflexionen si la presentación de narrativas corporales los ayudó a identificar sus emociones, a expresarlas y a reconocerse como personas con identidad propia.
Consideren si podrían desarrollar este proyecto en el escenario de aula o en el comunitario y, de ser posible, incluir otro Campo formativo, como Ética, naturaleza y sociedades o De lo humano y lo comunitario.
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para mostrar sus narrativas corporales.

Escenario escolar

José Alfredo Jiménez Martínez, MICHOACÁN

Tabla

Momento del proyecto	Emoción posible	Recurso expresivo
Exploración de recursos	Curiosidad	Literario y visual
Creación de la narrativa	Entusiasmo	Corporal y sonoro
Ensayo	Nervios	Corporal
Presentación	Orgullo	Todos los recursos

Diagrama

flowchart TD
    A[Avanzamos: valoración del proyecto] --> B[1. Asamblea: emociones y recursos expresivos]
    A --> C[2. Reflexión: narrativas corporales e identidad]
    A --> D[3. Escenario: aula o comunidad y campos formativos]
    A --> E[4. Registro de acuerdos asamblearios]
    B --> F[Expresión emocional y asertividad]
    C --> G[Identidad personal]
    D --> H[Ética, naturaleza y sociedades / De lo humano y lo comunitario]

Glosario (5)

Asamblea: Reunión del grupo donde todos participan, escuchan y toman acuerdos de manera democrática.
Narrativa corporal: Forma de contar una historia usando el cuerpo, los gestos y el movimiento.
Asertividad: Habilidad de expresar lo que se siente y piensa con respeto hacia uno mismo y hacia los demás.
Identidad personal: Conjunto de rasgos, emociones y experiencias que hacen única a cada persona.
Campo formativo: Área de aprendizaje del plan de estudios que organiza contenidos y experiencias educativas.

Preguntas para practicar

¿Cómo te sentiste en cada momento del proyecto?

Se espera que el estudiante nombre emociones como alegría, nervios, orgullo o timidez y las asocie a momentos concretos del proyecto.

¿La presentación de narrativas corporales te ayudó a reconocerte con identidad propia?

Se espera que el estudiante explique cómo mostrar su historia con el cuerpo le permitió reconocer rasgos propios y valorarse.

¿En qué escenario te gustaría presentar tu narrativa corporal y por qué?

Se espera que el estudiante elija aula o comunidad y justifique su elección con razones personales o sociales.

Temas y conceptos clave

Valoración del proyectoExpresión de emocionesIdentidad personalAcuerdos asambleariosCampos formativosasambleanarrativa corporalrecursos expresivosidentidad personalacuerdos comunitarioscampos formativos

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Figuras de la página (1)

Ilustración de una asamblea escolar al aire libre: un docente de pie con un libro y estudiantes sentados en círculo bajo un árbol. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo ayuda el teatro o la narrativa corporal a expresar emociones en primaria?

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¿Cómo se relacionan los campos formativos con los proyectos escolares?

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado el proyecto de narrativas corporales
• Conocer los recursos literarios, visuales, corporales y sonoros
• Saber participar en una asamblea y respetar turnos

Siguiente tema sugerido

Evaluación final del proyecto y presentación comunitaria de las narrativas corporales

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Avanzamos

En asamblea, conversen acerca de cómo se sintieron en cada uno de los momentos del proyecto. Consideren la siguiente pregunta:

a De qué manera, aprender a emplear los recursos literarios, visuales, corporales y sonoros para representar narraciones, les ayuda a expresar sus emociones, a comunicarse y a actuar de forma asertiva,para seguir construyendo su identidad personal?

Reflexionen si la presentación de narrativas corporales los ayudó a identificar sus emociones, a expresarlas y a reconocerse como personas con identidad propia.

3.Consideren si podrían desarrollar este proyecto en el escenario de aula o en el comunitario y, de ser posible, incluir otro Campo formativo, como Etica, naturaleza y sociedades o De lo humano y lo comunitario.