Después de revisar el trabajo de sus compañeras y compañeros, regresen los borradores a sus creadores para que hagan las mejoras sugeridas que consideren necesarias.
- Se organiza una ronda de revisión por parejas: cada equipo lee el borrador de otro y anota sugerencias en los márgenes.
- Los borradores vuelven a sus autores, quienes deciden qué mejoras aceptar.
- Se acuerda una segunda versión del texto antes de la versión final.
Respuesta orientativa: la revisión entre pares mejora el texto porque aporta miradas distintas; el autor conserva la decisión final sobre su escrito.
Revisen la redacción y ortografía con el apoyo de su maestra o maestro.
- Se lee el texto en voz alta para detectar frases confusas.
- Se marcan palabras dudosas y se consulta el diccionario.
- La maestra o el maestro orienta sobre puntuación, mayúsculas y concordancia.
Respuesta orientativa: la revisión ortográfica se hace en tres pasos: leer en voz alta, consultar el diccionario y aplicar las correcciones sugeridas por el docente.
Realicen las entrevistas a varios integrantes de su comunidad; pueden ser sus familiares, maestros o compañeros.
- Se elabora un guion de 4 o 5 preguntas abiertas sobre el problema central.
- Se eligen al menos tres personas de perfiles distintos (familiar, docente, vecino).
- Se registran las respuestas por escrito o con grabadora, pidiendo permiso previo.
Respuesta orientativa: conviene entrevistar a personas con experiencias diversas para obtener información más completa y contrastable.
A partir de la información recabada, completen en hojas o cartulinas un esquema como el de la página 44.
- Se clasifican las respuestas en categorías: qué origina el problema, qué efectos produce, qué se propone.
- Se traslada esa información al esquema (mapa conceptual o cuadro) en hoja o cartulina.
- Se cuida la jerarquía visual: problema central al centro y ramas hacia causas, consecuencias y soluciones.
Respuesta orientativa: el esquema debe mostrar de forma clara y ordenada la relación entre el problema central y la información obtenida en las entrevistas.
Con ayuda de las entrevistas realizadas, escriban en la siguiente tabla tres causas y tres consecuencias de la problemática, así como una propuesta de solución para cada una de ellas.
- Se seleccionan las tres causas más repetidas en las entrevistas.
- Para cada causa se identifica su consecuencia directa.
- Se propone una solución viable y concreta para cada par causa-consecuencia.
| Causa | Consecuencia | Propuesta de solución |
|---|---|---|
| Falta de botes de basura en el patio | Residuos tirados en el suelo | Colocar botes separados por tipo de residuo |
| Poco cuidado del agua en los baños | Desperdicio y fugas | Campaña de uso responsable y revisión de llaves |
| Escasa comunicación entre grupos | Conflictos y malentendidos | Asambleas semanales de aula |
tabla completada (ejemplo orientativo):
