Explica cuál es el enfoque que orienta la práctica del deporte en el contexto escolar y por qué no se centra en la competencia ni en el alto rendimiento.

1. La página establece que la práctica deportiva escolar se orienta bajo un enfoque formativo, cuyo propósito principal es el desarrollo integral de las y los jóvenes.
2. Este enfoque no busca formar técnicas deportivas de alto nivel ni capacidades físicas orientadas a la competencia o el alto rendimiento, sino estimular las denominadas habilidades abiertas.
3. Las habilidades abiertas son aquellas que permiten al estudiante adaptarse a condiciones cambiantes y con alta incertidumbre en distintos escenarios, poniendo a prueba su potencial motor.
4. Además, el enfoque formativo promueve la cooperación, la formación en valores, el pensamiento estratégico y el incremento de la autoestima.
5. El fin último es que las y los jóvenes se reconozcan competentes en los ámbitos motriz, afectivo, emocional y social.

Identifica los propósitos que sí persigue el deporte educativo en la escuela.

1. Revisando el texto, se listan los propósitos que sí se persiguen (en contraposición al alto rendimiento):
2. Estimulación de habilidades abiertas que permitan adaptarse a condiciones cambiantes e incertidumbre.
3. Impulso de la cooperación entre los estudiantes.
4. Formación en valores.
5. Desarrollo del pensamiento estratégico.
6. Incremento de la autoestima.
7. Reconocimiento de los estudiantes como competentes en los ámbitos motriz, afectivo, emocional y social.

¿Por qué se afirma que las prácticas deportivas formativas ayudan a los estudiantes a afrontar escenarios con incertidumbre?

1. El texto indica que estas prácticas presentan a los estudiantes ante condiciones cambiantes y altos niveles de incertidumbre en diversos escenarios.
2. Al no existir una técnica rígida que deba aplicarse de forma idéntica siempre, el estudiante debe tomar decisiones, adaptar su movimiento y ajustar su estrategia en cada situación.
3. Desarrollar así habilidades abiertas implica transferir aprendizajes motrices a contextos nuevos y no predecibles.
4. En consecuencia, el estudiante aprende a improvisar, colaborar con sus compañeros y resolver problemas motores en tiempo real.