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Acciones, Evaluaciones y Sistematización en asambleas escolares

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Acciones: registrar fechas, tiempos y responsables. Evaluaciones: autoevaluar participación en asamblea. Sistematización: escribir colectivamente los resultados por consenso.

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Solución — Página 11

Colección Ximhai. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Acciones

Una vez que los acuerdos han quedado claros y han sido jerarquizados, se registran las acciones transformadoras que cada uno de ellos requiere. Es importante ubicar: fechas, tiempos, responsables, evaluaciones y otros aspectos que permitan cumplir, cabalmente, con las tareas. La NEM implica una constante problematización que interpela, cuestiona, indaga y establece contradicciones sobre la expresión de la realidad en la vida cotidiana de los educandos, la escuela o la comunidad.

Respuesta orientativa: Al registrar acciones, conviene usar un cuadro con columnas: acción, fecha, tiempo estimado, responsable y forma de evaluación. Esto permite dar seguimiento y cumplir con las tareas acordadas en asamblea.

Evaluaciones

En esta etapa, los participantes evalúan cómo se desempeñaron en sus asambleas con preguntas como: ¿escuché con atención a los otros?, ¿contribuí en el debate aportando algún comentario?, ¿profundicé, junto con los demás, en el tema del día de hoy?, ¿levanté la mano cuando quise decir algo?, ¿esperé mi turno para hablar?, ¿traté de relacionar mis ideas con las de mis compañeros?, ¿fundamenté con razones lo que expuse?, ¿di ejemplos para aclarar lo que expresé?, ¿hice buenas preguntas?, ¿qué podría hacer para mejorar en la próxima asamblea?, ¿fue interesante la sesión?, ¿por qué?

Respuesta orientativa: La autoevaluación debe ser honesta y reflexiva. Por ejemplo: "Escuché con atención y esperé mi turno, pero aporté poco al debate; en la próxima asamblea buscaré hacer al menos un comentario fundamentado con razones y ejemplos". Comparar respuestas con compañeros ayuda a identificar fortalezas y áreas de mejora.

Sistematización

La autoría colectiva implica que el desarrollo del proceso de investigación tenga como base un consenso entre los participantes. Además, los resultados deben escribirse expresando las perspectivas de todos los autores, sin olvidar las hegemónicas, con el objetivo político de convivir en un espacio público. Las siguientes preguntas podrían orientar la sistematización de las futuras asambleas: ¿cómo fue la participación de las y los compañeros?, ¿qué acciones propusieron?, ¿qué se modificó respecto a la asamblea anterior?, ¿cuál fue la mentalidad colectiva que se cultivó en la asamblea?, ¿cómo se evidenció la relación entre sentimientos y pensamientos durante la sesión?, ¿en términos generales, qué se aprendió hoy?, ¿cómo crees que las compañeras y los compañeros demostrarán lo aprendido?

Respuesta orientativa: Sistematizar significa ordenar por escrito lo ocurrido: participación, acuerdos, cambios respecto a sesiones previas y aprendizajes. Se debe redactar de manera colectiva, recogiendo distintas voces y alcanzando consenso sobre lo escrito.

Columna lateral: cadena de decisiones y compartencia

Los recuadros laterales describen el flujo de ajustes y compartencia:

Según las contingencias presentes en el salón de clase, ajustes en las comunidades de aula.
Compartencia en los Consejos Técnicos Escolares de los hallazgos y los obstáculos en el desarrollo de los proyectos.
Según los diálogos, acuerdos y hallazgos, ajustes al Programa analítico.
Compartencia con tutores, directivos y comunidad en general sobre los logros durante el desarrollo de los proyectos.
Conclusión del codiseño con el Programa analítico (Programa de Estudio) final.
Conversión de la evaluación formativa en una calificación numérica para la certificación oficial.

Respuesta orientativa: Este flujo muestra cómo los aprendizajes de aula se comparten institucionalmente (Consejo Técnico), se ajusta el Programa analítico, se informa a la comunidad y, al final, la evaluación formativa se convierte en calificación numérica oficial.

Contenido de la página

Acciones

Evaluaciones

En esta etapa, los participantes evalúan cómo se desempeñaron en sus asambleas: ¿escuché con atención a los otros?, ¿contribuí en el debate aportando algún comentario?, ¿profundicé, junto con los demás, en el tema del día de hoy?, ¿levanté la mano cuando quise decir algo?, ¿esperé mi turno para hablar?, ¿traté de relacionar mis ideas con las de mis compañeros?, ¿fundamenté con razones lo que expuse?, ¿di ejemplos para aclarar lo que expresé?, ¿hice buenas preguntas?, ¿qué podría hacer para mejorar en la próxima asamblea?, ¿fue interesante la sesión?, ¿por qué?

Sistematización

La autoría colectiva implica que el desarrollo del proceso de investigación tenga como base un consenso entre los participantes. Además, los resultados deben escribirse expresando las perspectivas de todos los autores, sin olvidar las hegemónicas, con el objetivo político de convivir en un espacio público. Las siguientes preguntas podrían orientar la sistematización de las futuras asambleas: ¿cómo fue la participación de las y los compañeros?, ¿qué acciones propusieron?, ¿qué se modificó respecto a la asamblea anterior?, ¿cuál fue la mentalidad colectiva que se cultivó en la asamblea?, ¿cómo se evidenció la relación entre sentimientos y pensamientos durante la sesión? En términos generales, ¿qué se aprendió hoy?, ¿cómo crees que las compañeras y los compañeros demostrarán lo aprendido?

Columna lateral (cadena de ajustes y compartencia)

Según las contingencias presentes en el salón de clase, ajustes en las comunidades de aula.
Compartencia en los Consejos Técnicos Escolares de los hallazgos y los obstáculos en el desarrollo de los proyectos.
Según los diálogos, acuerdos y hallazgos, ajustes al Programa analítico.
Compartencia con tutores, directivos y comunidad en general sobre los logros durante el desarrollo de los proyectos.
Conclusión del codiseño con el Programa analítico (Programa de Estudio) final.
Conversión de la evaluación formativa en una calificación numérica para la certificación oficial.

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Tabla

Etapa	Propósito
Acciones	Registrar acciones transformadoras con fechas, tiempos y responsables
Evaluaciones	Autoevaluar el desempeño en la asamblea
Sistematización	Escribir colectivamente los resultados por consenso

Diagrama

flowchart TD
    A[Contingencias en el salón] --> B[Ajustes en comunidades de aula]
    B --> C[Compartencia en Consejo Técnico Escolar]
    C --> D[Ajustes al Programa analítico]
    D --> E[Compartencia con tutores, directivos y comunidad]
    E --> F[Conclusión del codiseño con Programa analítico final]
    F --> G[Conversión de evaluación formativa a calificación numérica]

Glosario (6)

Sistematización: Proceso de ordenar y escribir por escrito los resultados y aprendizajes de una experiencia, de manera colectiva y por consenso.
Autoría colectiva: Redacción de resultados que expresa las perspectivas de todos los participantes, alcanzando consenso.
Acción transformadora: Tarea concreta derivada de un acuerdo que busca modificar una situación en el aula, la escuela o la comunidad.
Compartencia: Compartir hallazgos, logros y obstáculos con la comunidad educativa (Consejo Técnico, tutores, directivos).
Programa analítico: Documento que detalla la organización del programa de estudio y que se ajusta según los hallazgos del codiseño.
Evaluación formativa: Evaluación orientada al aprendizaje durante el proceso, que al final puede convertirse en calificación numérica oficial.

Preguntas para practicar

¿Escuché con atención a los otros y contribuí en el debate aportando algún comentario? ¿Qué podría hacer para mejorar en la próxima asamblea?

Respuesta personal; por ejemplo: sí escuché con atención, pero aporté poco al debate. Para mejorar, prepararé al menos un comentario fundamentado con razones y ejemplos, y esperaré mi turno para hablar.

¿Cómo crees que las compañeras y los compañeros demostrarán lo aprendido?

Lo demostrarán al explicar sus proyectos, aplicar lo aprendido en nuevas situaciones, argumentar con razones sus propuestas y colaborar en asambleas futuras.

¿Cuál fue la mentalidad colectiva que se cultivó en la asamblea?

Respuesta orientativa: una mentalidad colaborativa y crítica, dispuesta al diálogo, al consenso y a la búsqueda de soluciones compartidas a los problemas detectados.

Temas y conceptos clave

Acciones transformadorasAutoevaluación en asambleasSistematización de resultadosAutoría colectivaCompartencia institucionalAcción transformadoraJerarquización de acuerdosAutoevaluaciónAutoría colectivaSistematizaciónCompartenciaPrograma analíticoEvaluación formativa

Fuentes y referencias

https://dgme.sep.gob.mx/nantlico/

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Etiquetas verticales de colores: DESARROLLO, COMUNICACIÓN y ORGANIZACIÓN, que enmarcan las secciones. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es la sistematización en un proyecto escolar?

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¿Para qué sirve autoevaluarse en una asamblea?

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¿Cómo se registran las acciones transformadoras en la NEM?

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📌 Antes de leer esto

• Conocer qué es una asamblea escolar
• Comprender el concepto de evaluación formativa
• Haber participado en trabajo colaborativo

Siguiente tema sugerido

Codiseño de proyectos con el Programa analítico y su relación con el Programa de Estudio

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Acciones

Una vez que los acuerdos han quedado claros y han sido jerarquizados, se registran las acciones transformadoras que cada uno de ellos requiere. Es importante ubicar: fechas, tiempos, responsables, evaluaciones y otros aspectos que permitan cumplir,cabalmente, con las tareas. La NEM implica una constante problematización que interpela, cuestiona, indaga y establece contradicciones sobre la expresión de la realidad en ia vida cotidiana de los educandos. la escuela o la comunidad

Evaluaciones

En esta etapa, los participantes evaluan cómo se desempenaron en sus asambleas: jescuché con atención a los otros?, jcontribuí en el debate aportando algún comentario?, profundicé, junto con los demás, en el tema del dia de hoy?, jlevanté la mano cuando quise decir algo?, jesperé mi turno para hablar?, traté de relacionar mis ideas con las de mis companeros?, fundamenté con razones lo que expuse?, di ejemplos para aclarar lo que expresé?, hice buenas preguntas?, cqué podria hacer para mejorar en la próxima asamblea?, fue interesante la sesión?, por qué?

Sistematización

OI

La autoria colectiva implica que el desarrollo del proceso de investigación tenga como base un consenso entre los participantes. Además, los resultados deben escribirse expresando las perspectivas de todos los autores, sin olvidar las hegemónicas, con el objetivo politico de convivir en un espacio publico.Las siguientes preguntas podrian orientar la sistematización de las futuras asambleas: jcómo fue la participación de las y los companeros?, jqué acciones propusieron?, qué se modificó respecto a la asamblea anterior?, jcuál fue la mentalidad colectiva que se cultivó en la asamblea?, cómo se evidenció la relación entre sentimientos y pensamientos durante la sesión? En términos generales, qué se aprendió hoy?,jcómo crees que las companeras y los companeros demostrarán lo aprendido?