En asamblea, definan las problemáticas del agua que podría encarar el proyecto (página 284).
- Reunión de asamblea: cada estudiante aporta una observación hecha durante la investigación previa sobre el agua en la escuela y la comunidad.
- Se listan las preguntas guía de la página como disparadores: fugas en llaves y tuberías, eficiencia de drenajes, causas de inundaciones, suficiencia y calidad del agua que llega a la escuela, temporadas de escasez, enfermedades hídricas, dilemas comunitarios y el agua como necesidad básica.
- Se agrupan las aportaciones por categorías: infraestructura (fugas, drenajes), cantidad (suficiencia, escasez), calidad (calidad del agua, enfermedades) y riesgo (inundaciones, sequías).
- Se selecciona la problemática más relevante y se redacta como pregunta investigable, por ejemplo: ¿Por qué se inunda la escuela durante las lluvias y qué relación tiene con el drenaje?
- Se justifica la elección con datos obtenidos en la investigación (régimen de lluvias del SMN, enfermedades comunes, estado de las tuberías).
Respuesta orientativa: Una problemática bien formulada es específica, medible y observable en la comunidad; ejemplo: «Las fugas de las llaves de la escuela desperdician agua potable» o «El agua llega con baja calidad y provoca enfermedades gastrointestinales en la comunidad».
Investigar enfermedades vinculadas con el agua y con la pobreza
- Identificar enfermedades hídricas prevalentes: diarrea, cólera, fiebre tifoidea, hepatitis A, dengue (por agua estancada), parasitosis intestinales.
- Relacionar cada una con su causa: ingestión de agua contaminada, falta de drenaje, agua estancada.
- Vincular con la pobreza: los hogares sin acceso a red de agua potable ni drenaje y sin recursos para hervir o clorar el agua presentan mayor incidencia.
- Concluir: existe correlación entre pobreza, falta de acceso al agua potable y mayor carga de enfermedades prevenibles.
Respuesta orientativa: La pobreza limita el acceso a agua potable y saneamiento, lo que incrementa la incidencia de enfermedades como diarreas, parasitosis y cólera, perpetuando un ciclo pobreza-enfermedad-pobreza.
Indagar sobre régimen de lluvias, humedad, pendientes y tiempo climático
- Consultar datos del Servicio Meteorológico Nacional (SMN): precipitación mensual anual, humedad relativa, temperatura de la región.
- Levantar el mapa de pendientes del terreno con la comunidad para ubicar zonas de escurrimiento y acumulación de agua.
- Señalar zonas en riesgo: bajos propensos a inundación en temporada de lluvias y zonas altas con escasez en época seca.
- Integrar la información climática con el mapa de riesgo para orientar la formulación del problema.
Respuesta orientativa: Se obtiene un diagnóstico espacial y climático que permite identificar qué problemas del agua (inundación o sequía) afectan a cada zona y en qué temporada del año.
