Acordar la fecha y el lugar donde se llevarán a cabo las actividades de presentación del proyecto.

1. Reunirse con el grupo y con la maestra o maestro para consultar la disponibilidad de espacios de la escuela (patio, auditorio, salones).
2. Elegir una fecha que no choque con exámenes u otros eventos de la comunidad escolar.
3. Anotar en el cuaderno la fecha acordada, la hora de inicio y de término, y el lugar exacto.

Respuesta orientativa: Fecha y lugar registrados por escrito y anunciados al grupo; por ejemplo: "viernes, a las 10:00 h, en el auditorio de la escuela".

Elaborar una campaña de difusión para que la comunidad escolar asista a las actividades.

1. Decidir los recursos: carteles, volantes, letreros u otros (boletines digitales, avisos en redes de la escuela).
2. Diseñar el mensaje con la información clave: qué se presenta, quién lo presenta, fecha, hora y lugar.
3. Repartir los volantes y colocar los carteles en puntos de alta afluencia (entrada, pasillos, salones, baños, patio).
4. Registrar en el cuaderno qué recursos se usaron y dónde se colocaron.

Respuesta orientativa: Campaña de difusión planificada con al menos dos tipos de recursos gráficos distribuidos en la escuela.

Escribir un guion de la participación y asignar turnos y responsabilidades entre todas las comunidades.

1. Listar las actividades que se presentarán (bailables, canciones, exposición de obra plástica, lectura de explicaciones).
2. Ordenarlas cronológicamente en el guion con tiempos estimados: por ejemplo, apertura (5 min), número artístico 1 (10 min), visita guiada a la exposición (15 min), cierre (5 min).
3. Asignar responsables a cada parte: quién introduce, quién presenta cada obra, quién lee las explicaciones, quién opera el audio, quién recibe a los visitantes.
4. Verificar que todas las comunidades participantes tengan al menos un turno asignado.

Respuesta orientativa: Guion con tiempos sumados dentro de la duración total acordada y un responsable por tarea, cubriendo a todas las comunidades.

Asignar, reunir y organizar, conforme al guion, los materiales de apoyo que se necesitarán durante la presentación.

Identificar y solicitar permiso para ocupar los espacios donde se realizarán las representaciones artísticas y exposiciones.

1. Seleccionar los espacios: patio, auditorio, salones, jardín.
2. Redactar la solicitud dirigida a la dirección de la escuela (o a la autoridad correspondiente) indicando fecha, horario, actividades y número de asistentes previsto.
3. Presentar la solicitud con anticipación y obtener la autorización por escrito.
4. Anotar en el cuaderno el espacio asignado, la fecha y la hora autorizadas.

Ensayar los números artísticos de la representación o preparar los marcos y soportes en los que se colocará la obra plástica.

1. Programar al menos dos ensayos completos respetando la duración del guion.
2. En cada ensayo, medir los tiempos de entrada y salida de cada número y corregir los excesos.
3. Para la exposición, elaborar marcos, caballetes o paneles estables, verificar que soporten el peso de las obras y probar su estabilidad antes del montaje.

Montar las exposiciones y ajustar la duración de cada actividad, la cual deberá ser previamente acordada.

1. Colocar las obras en el orden previsto en el guion, dejando espacios de circulación entre los espectadores.
2. Sumar la duración de todas las actividades: si hay 5 números de 10 min y 3 bloques de exposición de 15 min, el total es 5 \times 10 + 3 \times 15 = 50 + 45 = 95 min.
3. Ajustar restas o ampliaciones: si el tiempo máximo acordado es 90 min, se deben recortar 95 - 90 = 5 min en algún número o bloque.
4. Registrar la duración final de cada actividad en el guion definitivo.

Reunirse, leer y analizar cada una de las opciones para presentar la versión final del proyecto.

1. Reunir a todas las comunidades participantes con la maestra o maestro.
2. Leer en voz alta cada opción de presentación disponible (exposición con visita guiada, muestra artística con narración, puesta en escena, feria de proyectos).
3. Anotar ventajas y desventajas de cada opción: recursos necesarios, tiempo, espacio, público que se espera.
4. Registrar el análisis en el cuaderno en forma de cuadro comparativo.

Respuesta orientativa: Cuadro comparativo con ventajas y desventajas de cada opción de presentación.

Elegir una de las opciones; si es necesario, agregar nuevos puntos que ayuden al cumplimiento del horizonte de expectativas y anotarlos en el cuaderno.

1. Contrastar cada opción con el horizonte de expectativas del proyecto (qué se espera lograr con la comunidad).
2. Votar o acordar por consenso la opción que mejor lo cumple.
3. Revisar si faltan elementos; si es así, agregarlos como puntos nuevos al plan y anotarlos en el cuaderno.
4. Dejar por escrito la decisión y los puntos agregados.

Respuesta orientativa: Opción seleccionada por consenso y puntos adicionales anotados que fortalecen el cumplimiento de las expectativas planteadas.

Tomar en consideración las actividades que deberán llevarse a cabo antes, durante y después de la presentación del proyecto.

1. Antes: difundir la fecha, preparar materiales y guion, ensayar, solicitar permisos y montar.
2. Durante: recibir al público, presentar números, leer explicaciones, acompañar la visita a la exposición, mantener el orden.
3. Después: recoger y guardar materiales, desmontar, agradecer a los asistentes, recoger comentarios y evaluar con la maestra qué funcionó y qué puede mejorarse.
4. Anotar en el cuaderno las tres listas de actividades con responsables y horarios.

Respuesta orientativa: Tres listas de actividades (antes, durante y después) con responsables asignados que aseguran el éxito de la presentación.