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Desarrollo del potencial motor

El desarrollo de las habilidades y capacidades motrices construye de manera significativa el potencial motor de las personas desde la infancia hasta la juventud. Tanto en la sesión de Educación Física dentro de la escuela como en el contexto familiar y comunitario, deben realizarse las actividades en entornos de aprendizaje creativo, para así actuar de manera libre y explorar distintas posibilidades de movimiento que ayuden a reconocer el potencial personal al jugar o practicar un deporte.

Diagrama: Acciones motrices y dimensiones

Las acciones motrices (centro del diagrama) se distribuyen en cuatro dimensiones que forman un sistema integrado, representado como un molinete de cuatro aspas:

• Dimensión Energética (azul): asociada a la ejercitación.
• Dimensión Perceptiva (amarilla): asociada a la cognición.
• Dimensión Re-creativa (verde): asociada a la emoción.
• Dimensión Comunicativa (morada): asociada a la significación.

Las acciones motrices activan, dinamizan e integran las:

1. Capacidades físico-motrices (azul)
   • Velocidad · Flexibilidad · Resistencia · Fuerza
   • Activan dimensión Energética (ejercitación)
2. Capacidades perceptivo-motrices (amarillo)
   • Espacialidad · Temporalidad · Corporalidad
   • Activan dimensión Perceptiva (cognición)
3. Capacidades re-creativas motrices (verde)
   • Disfrute · Satisfacción · Autonomía
   • Activan dimensión Re-creativa (emoción)
4. Capacidades socio-comunicativas motrices (morado)
   • Introyección · Interacción · Comunicación
   • Activan dimensión Comunicativa (significación)

Práctica deportiva y actividad física estructurada

En general, la práctica deportiva y la actividad física estructurada aumentan las capacidades y destrezas de las personas. Poner a prueba el potencial de movimiento permite a las y los jóvenes utilizar todo su repertorio para enfrentar desafíos individuales y colectivos por medio de las habilidades motrices que se muestran a continuación.

Relaciona cada capacidad motriz con la dimensión que activa.

¿Por qué se recomienda que las actividades motrices se realicen en entornos de aprendizaje creativo, tanto en la escuela como en la familia y la comunidad?

1. Un entorno creativo permite actuar de manera libre, sin esquemas rígidos.
2. La libertad de acción favorece explorar distintas posibilidades de movimiento.
3. Al explorar, la persona reconoce su propio potencial al jugar o practicar un deporte.
4. La práctica se traslada más allá de la escuela, hacia la vida familiar y comunitaria.

Respuesta orientativa: Porque un entorno de aprendizaje creativo permite a niñas, niños y jóvenes actuar de manera libre y explorar distintas posibilidades de movimiento; así reconocen su potencial personal al jugar o practicar un deporte, y este desarrollo se potencia cuando la escuela, la familia y la comunidad promueven estas experiencias de forma conjunta.

Explica cómo la práctica deportiva y la actividad física estructurada contribuyen a enfrentar desafíos individuales y colectivos.

1. La práctica deportiva y la actividad estructurada aumentan las capacidades y destrezas generales.
2. Al poner a prueba su potencial de movimiento, los jóvenes movilizan todo su repertorio de habilidades.
3. Ese repertorio se despliega en desafíos individuales (propios) y colectivos (en grupo).
4. La integración de las cuatro dimensiones (energética, perceptiva, re-creativa y comunicativa) hace posible responder a esos desafíos de forma integral.

Respuesta orientativa: La práctica deportiva y la actividad física estructurada aumentan las capacidades y destrezas de las personas; al poner a prueba su potencial de movimiento, los jóvenes utilizan todo su repertorio de habilidades motrices —físico-motrices, perceptivo-motrices, re-creativas y socio-comunicativas— para enfrentar con éxito desafíos individuales y colectivos, integrando esfuerzo, percepción, emoción y comunicación en una misma acción.