De manera individual, contesta las preguntas a) a h) sobre tu desempeño, fortalezas, habilidades, conocimientos, aportes y crecimiento en el proyecto.

Reflexiona sobre tu desempeño y el de tu comunidad, identificando aciertos y dificultades. Señala fortalezas y habilidades desarrolladas (trabajo colaborativo, argumentación, manejo de instrumentos). Compara lo accesible y lo complicado del proyecto, explicando causas. Relaciona los conocimientos adquiridos sobre magnitudes e instrumentos con lo aprendido antes del proyecto. Evalúa tu aportación a la comunidad y el valor de la interacción para tu crecimiento personal y académico.

En comunidades, revisen las aportaciones de sus compañeros y respondan: a) cómo modificar su instrumento, b) qué faltó investigar sobre sus principios de funcionamiento, c) cómo rediseñar el experimento.

Mejora del instrumento: escala más fina, guiado para evitar desalineación y calibración contra un patrón conocido. Investigación pendiente: principio físico en que se basa el instrumento y sus fuentes de error. Rediseño experimental: repetir mediciones, controlar variables y registrar datos con unidades y cifras significativas. Efecto esperado: menor dispersión, es decir, mayor precisión, y menor diferencia con el valor de referencia, es decir, mayor exactitud.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 2 EGB

SEP/CONALITEG

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Autorreflexión: Valorando mis pasos (autoevaluación del proyecto)

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Respuesta rápida

1: autoevaluación individual con desempeño, fortalezas, habilidades y aportes. 2: mejoras al instrumento (escala fina, calibración), estudio de principios físicos y rediseño con repeticiones y control de variables. 3-4: acuerdos asamblearios de medición con unidades SI, triplicado de lecturas y registro de errores.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 106

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Responde de manera individual, tomando en cuenta tu participación durante el desarrollo del proyecto y la presentación de resultados, y anota las respuestas en tu cuaderno.

Parte 1.a

¿Cómo fue tu desempeño y el de tu comunidad?

Respuesta orientativa: Mi desempeño fue responsable: asistí a las sesiones, entregué mis avances a tiempo y colaboré con mi equipo. La comunidad trabajó de forma coordinada, aunque al inicio costó organizarse; con el tiempo logramos distribuir mejor las tareas y cumplir las fechas propuestas.

Parte 1.b

¿Qué fortalezas mostraste o desarrollaste?

Respuesta orientativa: Mostré persistencia al enfrentar errores en las mediciones y desarrollé la escucha activa al considerar las ideas de mis compañeros. También fortalecí mi capacidad de planificar tiempos y de explicar con claridad los resultados obtenidos.

Parte 1.c

¿Qué parte del proyecto resultó más accesible y cuál más complicada, y por qué?

Respuesta orientativa: Lo más accesible fue recolectar los datos y registrarlos en cuadros, porque la instrucción era clara. Lo más complicado fue diseñar el instrumento de medición y asegurar su precisión, ya que exigía entender los principios físicos y corregir errores de calibración.

Parte 1.d

¿Qué habilidades desarrollaste o mejoraste?

Respuesta orientativa: Mejoré el trabajo colaborativo, la argumentación con evidencias y el uso de instrumentos de medición. También desarrollé habilidades de organización al llevar un registro sistemático de procedimientos y resultados.

Parte 1.e

¿Qué conocimientos adquiriste o recordaste?

Respuesta orientativa: Adquirí criterios de precisión y exactitud en la medición, y recordé conceptos de magnitudes físicas, unidades del Sistema Internacional y errores de medición (error absoluto y relativo), así como la importancia de la repetición de pruebas.

Parte 1.f

¿En qué situaciones tu actuar o pensar pueden mejorar?

Respuesta orientativa: Puedo mejorar al verificar los datos antes de concluir y al documentar cada paso del procedimiento. También debo ser más cuidadoso al tomar mediciones, controlando variables que podrían alterar el resultado.

Parte 1.g

¿Consideras que aportaste algo a tu comunidad? Explica por qué.

Respuesta orientativa: Sí, aporté ideas para el diseño del instrumento y ayudé a mis compañeros a registrar los datos. Además, compartí lo que aprendí sobre medición, lo que elevó la calidad del trabajo del equipo.

Parte 1.h

¿Tu interacción con los integrantes de tu comunidad sirvió para tu crecimiento personal y académico? Explica por qué.

Respuesta orientativa: Sí, porque al discutir propuestas aprendí a defender mis ideas con argumentos y a aceptar la crítica constructiva. Académicamente, las explicaciones de mis compañeros me ayudaron a comprender mejor los principios de funcionamiento del instrumento.

Ejercicio 2

En comunidades, revisen las aportaciones de sus compañeras y compañeros y respondan con esa información.

Parte 2.a

¿Cómo pueden modificar su instrumento para mejorarlo?

Respuesta orientativa: Pueden añadir una escala más fina o una guía que mantenga el instrumento alineado con la superficie medida, reduciendo el error por desalineación. También conviene probarlo con un patrón de referencia conocido y ajustar la corredera o el punto de lectura hasta que la lectura coincida con el patrón.

Parte 2.b

¿Qué les hizo falta investigar sobre los principios de funcionamiento de su instrumento?

Respuesta orientativa: Les faltó profundizar en el principio en que se basa la medición (por ejemplo, la proporción entre longitud y sombra en un gnomón, o la deformación elástica de un resorte). También deberían investigar las fuentes de error del instrumento y cómo se relacionan la precisión y la exactitud con su diseño.

Parte 2.c

¿Cómo pueden rediseñar su experimento para obtener mejores resultados?

Respuesta orientativa: Pueden realizar más repeticiones de cada medición y promediar los valores para disminuir el error aleatorio, controlar las variables externas (temperatura, posición de observador) y registrar todos los datos en una tabla con unidades y cifras significativas.

Ejercicio 3

En asamblea, compartan sus respuestas y propongan mejoras para sus instrumentos de medición.

Respuesta orientativa: En asamblea se comparan los instrumentos de cada comunidad, se identifican comunes debilidades (falta de escala clara, ausencia de cero, desalineación) y se acuerda una mejora común: incorporar una escala calibrada con un patrón estándar, repetir mediciones en triplicado y registrar errores. Cada comunidad prueba la mejora y comparte sus resultados para beneficio de todos.

Ejercicio 4

Escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios para contrastar sus conocimientos sobre las magnitudes físicas antes y después de la experimentación.

Respuesta orientativa: Ejemplo de acuerdo redactable: (1) Toda medición se reportará con su unidad del Sistema Internacional; (2) se repetirán tres veces cada medición y se calculará el promedio; (3) se identificará y anotará el error de cada lectura; (4) se documentará el procedimiento para que otro grupo pueda replicarlo. Antes del proyecto se entendía la medición como «obtener un número»; después se comprende como un valor con incertidumbre, unidad y condiciones controladas, por lo que la precisión y la exactitud son aspectos distintos pero igualmente importantes.

Contenido de la página

AUTORREFLEXIÓN

Valorando mis pasos

Participen en una autoevaluación para reflexionar sobre el trabajo que llevaron a cabo en el desarrollo de este proyecto.

De manera individual, pero sin olvidar que perteneces a una comunidad, contesta las siguientes preguntas y anota las respuestas en tu cuaderno; toma en cuenta tu participación durante el desarrollo del proyecto y la presentación de resultados:
- a) ¿Cómo fue tu desempeño y el de tu comunidad?
- b) ¿Qué fortalezas mostraste o desarrollaste?
- c) ¿Qué parte del proyecto resultó más accesible y cuál más complicada?, ¿por qué?
- d) ¿Qué habilidades desarrollaste o mejoraste?
- e) ¿Qué conocimientos adquiriste o recordaste?
- f) ¿En qué situaciones tu actuar o pensar pueden mejorar?
- g) ¿Consideras que aportaste algo a tu comunidad? Explica por qué.
- h) ¿Tu interacción con los o las integrantes de tu comunidad sirvió para tu crecimiento personal y académico? Explica por qué.
En comunidades, revisen las aportaciones de sus compañeras y compañeros. Con esta información respondan las siguientes preguntas:
- a) ¿Cómo pueden modificar su instrumento para mejorarlo?
- b) ¿Qué les hizo falta investigar sobre los principios de funcionamiento de su instrumento?
- c) ¿Cómo pueden rediseñar su experimento para obtener mejores resultados?
En asamblea, compartan sus respuestas y propongan mejoras para sus instrumentos de medición.
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para contrastar sus conocimientos sobre las magnitudes físicas antes y después de la experimentación.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de acuerdo asambleario para registrar mediciones: medir tres veces, promediar y anotar la unidad.

Se midió la longitud de un objeto en tres intentos: $x_1 = 12{,}4\,\text{cm}$ , $x_2 = 12{,}6\,\text{cm}$ , $x_3 = 12{,}5\,\text{cm}$ . Promedio: $\bar{x} = \frac{12{,}4 + 12{,}6 + 12{,}5}{3} = 12{,}5\,\text{cm}$ . Se reporta $12{,}5\,\text{cm}$ con la unidad y el número de repeticiones.

Tabla

Momento	Participación	Producto esperado
Individual	Reflexión personal	Respuestas a)–h) en el cuaderno
Comunidad	Revisión de aportaciones	Propuestas de mejora al instrumento y al experimento
Asamblea	Discusión colectiva	Acuerdos de mejora para instrumentos de medición
Escritura final	Registro	Acuerdos asamblearios y contraste antes/después

Diagrama

mindmap
  root((Autorreflexión))
    Individual
      Desempeño
      Fortalezas
      Habilidades
      Conocimientos
      Aporte a la comunidad
    Comunidad
      Revisión de aportaciones
      Mejora del instrumento
      Principios de funcionamiento
      Rediseño del experimento
    Asamblea
      Compartir respuestas
      Propuestas de mejora
      Acuerdos asamblearios
    Contrastación
      Magnitudes físicas antes
      Magnitudes físicas después

Fórmulas y ecuaciones

Error absoluto: $E_a = |x_{medido} - x_{verdadero}|$

Error relativo: $E_r = \frac{E_a}{x_{verdadero}} \times 100\%$

Promedio de mediciones: $\bar{x} = \frac{x_1 + x_2 + x_3}{3}$

Glosario (6)

Autorreflexión: Proceso metacognitivo en el que el estudiante evalúa críticamente su propio aprendizaje, desempeño y actitudes.
Autoevaluación: Evaluación que la persona realiza sobre su propio trabajo, comparando lo logrado con los criterios esperados.
Instrumento de medición: Dispositivo diseñado para determinar el valor de una magnitud física, como una regla, un gnomón o una balanza.
Precisión: Grado de concordancia entre medidas repetidas del mismo valor; mide la dispersión de los resultados.
Exactitud: Grado de proximidad entre una medida y el valor verdadero o de referencia.
Acuerdo asambleario: Decisión colectiva alcanzada por consenso en una asamblea de la comunidad estudiantil.

Preguntas para practicar

¿Cómo fue tu desempeño y el de tu comunidad?

Respuesta individual: describir la puntualidad, entrega de avances y colaboración, destacando logros y dificultades del equipo.

¿Qué fortalezas mostraste o desarrollaste?

Respuesta individual: señalar habilidades como persistencia, escucha activa, planificación del tiempo y claridad al explicar resultados.

¿Qué parte del proyecto resultó más accesible y cuál más complicada, y por qué?

Comparar la recolección de datos (accesible) con el diseño y la calibración del instrumento (complicado) y justificar con razones técnicas.

¿Qué habilidades desarrollaste o mejoraste?

Trabajo colaborativo, argumentación con evidencia, manejo de instrumentos de medición y organización del registro de datos.

¿Qué conocimientos adquiriste o recordaste?

Precisión y exactitud, magnitudes físicas, unidades del SI y errores de medición.

¿En qué situaciones tu actuar o pensar pueden mejorar?

Verificar datos antes de concluir, documentar cada paso y controlar variables en la medición.

¿Consideras que aportaste algo a tu comunidad? Explica por qué.

Sí: aportar ideas para el diseño del instrumento, ayudar en el registro de datos y compartir aprendizajes que elevaron la calidad del trabajo grupal.

¿Tu interacción con los integrantes de tu comunidad sirvió para tu crecimiento personal y académico? Explica por qué.

Sí: aprendió a defender ideas con argumentos, a aceptar crítica constructiva y comprendió mejor los principios de funcionamiento del instrumento.

¿Cómo pueden modificar su instrumento para mejorarlo?

Añadir escala más fina, guía antidesalineación y calibración con un patrón de referencia conocido.

¿Qué les hizo falta investigar sobre los principios de funcionamiento de su instrumento?

El principio físico en que se basa (proporción, deformación elástica, etc.) y sus fuentes de error relacionadas con precisión y exactitud.

¿Cómo pueden rediseñar su experimento para obtener mejores resultados?

Realizar más repeticiones, promediar, controlar variables externas y registrar datos con unidades y cifras significativas.

¿Cuáles son los acuerdos asamblearios para contrastar conocimientos sobre magnitudes físicas antes y después de la experimentación?

Usar unidades SI, repetir mediciones en triplicado, anotar errores y documentar procedimientos; el contraste muestra que la medición implica valor con incertidumbre, no solo un número.

Temas y conceptos clave

Autorreflexión y autoevaluaciónDesempeño individual y comunitarioMejora de instrumentos de mediciónAcuerdos asambleariosMagnitudes físicas antes y después de la experimentaciónautoevaluaciónmetacognicióncomunidad de aprendizajeinstrumento de mediciónprecisiónexactitudasambleaacuerdo asambleariomagnitudes físicas

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Figuras de la página (1)

Fotografía de una estudiante con overol de mezclilla sosteniendo una cinta métrica extendida verticalmente con la mano en alto, ilustrando la medición de estatura con un instrumento de medición. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Nociones de magnitudes físicas y unidades del Sistema Internacional
• Haber desarrollado un proyecto con instrumentos de medición
• Experiencia previa de trabajo en comunidad o equipo

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AUTORREFLEXION Valorando mis pasos

Participen en una autoevaluación para reflexionar sobre el trabajo que llevaron a cabo en el desarrollo de este proyecto.

De manera individual, pero sin olvidar que perteneces a una comunidad, contesta las siguientes preguntas y anota las respuestas en tu cuaderno, toma en cuenta tu participación durante el desarrollo del proyecto y la presentación de resultados:a)Cómo fue tu desempeno y el de tu comunidad?b)Qué fortalezas mostraste o desarrollaste? c);Qué parte del proyecto resultó más accesible y cuál más complicada?, por qué? d)Qué habilidades desarrollaste o mejoraste? e):Qué conocimientos adquiriste o recordaste? f) En qué situaciones tu actuar o pensar pueden mejorar?
En comunidades, revisen las aportaciones de sus companeras y companeros. Con esta información respondan las siguientes preguntas:

a)Cómo pueden modificar su instrumento para mejorarlo?

b)Qué les hizo falta investigar sobre los principios de funcionamiento de su instrumento?

c)Cómo pueden rediseńar su experimento para obtener mejores resultados?

En asamblea, compartan sus respuestas y propongan mejoras para sus instrumentos de medición.
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para contrastar sus conocimientos sobre las magnitudes fisicas antes y después de la experimentación.

g)Consideras que aportaste algo a tu comunidad? Explica por qué.

h)Tu interacción con los o las integrantes de tu comunidad sirvió para tu crecimiento personal y académico? Explica por qué.

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