Después

• Recuerden que el respeto en la comunidad es muy importante. Pregunten a sus compañeras y compañeros si tienen alguna duda o comentario. Eso les ayudará a mejorar en futuros proyectos. Cuando los demás expongan sus trabajos, si pueden aportar alguna idea, coméntenla con respeto y empatía.
• Mencionen cómo se sintieron al realizar el proyecto, qué les gustaría mejorar o añadir y qué otras cosas les gustaría investigar.
• Al finalizar las exposiciones de todxs, reflexionen sobre las conclusiones a las que llegaron. Busquen la manera de presentarlas a la comunidad, tanto de la escuela como de su localidad.

Autorreflexión: Valorando mis pasos

Tras la realización del proyecto, comenten con la comunidad acerca de los logros alcanzados y las dificultades encontradas desde el inicio hasta la presentación de su proyecto.

Usa la lista de cotejo como guía para identificar los puntos importantes en el desarrollo y ejecución del proyecto.

Respuesta orientativa: el estudiante marca individualmente cada casilla según su desempeño real. Cada indicador corresponde a una fase del proyecto: planteamiento (hipótesis y problemáticas), investigación (fuentes confiables), análisis (verificación de la hipótesis), colaboración (compartir dudas y saberes), producción (cartel legible), socialización (exposición) y evaluación (puntos de mejora). Idealmente, se busca que todos los indicadores queden en "Realizado"; los que se marquen como "No realizado" se convierten en compromisos de mejora para el siguiente proyecto.

Responde en el cuaderno las siguientes preguntas.

Escriban en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para aplicar sus conocimientos sobre cantidades, unidades de medida e instrumentos de medición para contar o medir cantidades muy grandes o muy pequeñas.

Respuesta orientativa: Ejemplo de acuerdos asamblearios:

1. Antes de medir, acordaremos la unidad más adecuada: mm, cm, m o km para longitudes; g, kg o t para masas; mL o L para volúmenes.
2. Usaremos instrumentos apropiados según la magnitud: regla y calibrador para objetos pequeños, cinta métrica o telémetro para distancias grandes; balanza o báscula para masas; probeta o matraz aforado para volúmenes.
3. Para cantidades muy pequeñas usaremos notación científica, por ejemplo 3{,}2 \times 10^{-6} \, \text{m}, y para muy grandes, 5{,}7 \times 10^{7} \, \text{m}.
4. Realizaremos conversiones antes de comparar: 1 \, \text{m} = 100 \, \text{cm} = 1000 \, \text{mm} y 1 \, \text{kg} = 1000 \, \text{g}.
5. Registrar siempre la unidad en cada medición y verificar con una segunda medición si el resultado es inesperado.
6. Distinguir entre cantidades exactas (cuentas) y medidas (con error aproximado).