Sentido de pertenencia: la carta de Luis a su maestra

Analiza la carta de Luis e identifica qué muestra del sentido de pertenencia en su nueva escuela.

1. Al llegar, Luis nota diferencias: "no se parece en nada a la otra", "las costumbres son muy diferentes, hasta para saludarse"; al principio le costó trabajo adaptarse.
2. La maestra lo presenta al grupo y le pregunta de dónde viene, qué le gusta hacer, su comida favorita y sus juegos favoritos: esto facilita su incorporación al grupo.
3. Luis pasa de la tristeza (recordó a sus amigos de la escuela anterior) a la pertenencia: encuentra amigos (César y Valeria) con quienes tiene cosas en común (misma música, mismos juegos, rapidez).
4. En juegos con balón no es hábil, pero reconoce que "no todxs tenemos las mismas habilidades y destrezas" y trabaja en mejorar el control del bote de la pelota.
5. La maestra de Educación Física lo invita a juegos con reglas parecidas a las de los deportes conocidos; concluye: "ellos han hecho que me sienta como en casa. Al fin comprendí lo que significa el sentido de pertenencia".

¿Qué papel juega la maestra y la de Educación Física en el sentido de pertenencia de Luis?

1. La maestra presenta a Luis al grupo y le da la oportunidad de hablar de su procedencia y gustos: reduce la distancia con sus compañeros.
2. Le había advertido que haría amigos ("usted tenía razón"), dándole confianza.
3. La maestra de Educación Física lo integra mediante juegos con reglas conocidas, lo que emociona a Luis y favorece la convivencia activa.
4. Ambas figuras adultas generan un ambiente donde Luis se siente aceptado.

Reflexiona: ¿por qué Luis al principio se sentía triste y luego contento?

1. Al principio recordaba a sus amigos y a su escuela anterior; las costumbres distintas lo hacían sentir fuera de lugar.
2. Con el tiempo encontró semejanzas con César y Valeria (música, juegos, velocidad).
3. Al ser escogido primero en los juegos y participar en actividades con reglas conocidas, sintió aceptación.