¿Qué implica atender la diversidad con un tratamiento personalizado y qué papel juegan los recursos humanos, materiales y del entorno?

Implica que prevalezca un propósito común para todas y todos, pero que cada persona reciba una respuesta adaptada a sus características y necesidades. Los recursos humanos, materiales y del entorno se adaptan para lograr una participación dinámica, activa e incluyente. Así se eliminan las barreras existentes y se brindan oportunidades de acceso equitativo al aprendizaje y a la enseñanza.

Libro de De Lo Humano y Lo Comunitario 1

SEP/CONALITEG

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Sentido de pertenencia, diversidad y educación inclusiva en Telesecundaria

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Respuesta rápida

Luis pertenece al grupo gracias a su disponibilidad corporal y a las actitudes positivas de sus compañeros; la diversidad se atiende con tratamiento personalizado que elimina barreras y garantiza acceso equitativo.

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Solución — Página 129

Colección Ximhai. De lo humano y lo comunitario. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Contenido de la página

La página desarrolla tres ideas articuladas en torno a la convivencia y la inclusión:

Ejercicio 1

El sentido de pertenencia de Luis

El sentido de pertenencia que Luis manifiesta en su carta está determinado por:

La calidad de la experiencia que vivió.
La puesta en práctica de su disponibilidad corporal (potencial en acción), que se presenta como la vía de acceso a la interacción, valoración y validación con sus demás compañeras y compañeros.
Las actitudes positivas de sus compañeros ante la diversidad, al otorgarle la posibilidad de pertenecer a un nuevo grupo que comparte significados e intenciones (motricidad y corporeidad).

Ejercicio 2

Relaciones socioafectivas y sociedades justas

El sentido de pertenencia y el respeto por la diversidad favorecen relaciones socioafectivas caracterizadas por:

simpatía
empatía
tolerancia
solidaridad

Estos elementos son centrales en la conformación de sociedades justas, incluyentes, democráticas y prósperas, enfocadas en el bienestar personal y colectivo.

Ejercicio 3

Atender la diversidad: tratamiento personalizado

Todas las personas poseen características, condiciones y necesidades distintas. Comprender la diversidad requiere de una parte sensible y atenta que pueda sumergirse al interior de sí mismo y al de las personas. Atender esta diversidad implica:

Un tratamiento personalizado donde prevalezca un propósito común.
Adaptar los distintos recursos humanos, materiales y del entorno para dar respuesta a una participación dinámica, activa e incluyente.
Eliminar las barreras existentes.
Este principio brinda oportunidades de acceso equitativo al aprendizaje y a la enseñanza.

Respuesta

El sentido de pertenencia y el respeto a la diversidad, junto con un tratamiento personalizado que elimina barreras, sostienen una educación inclusiva y sociedades justas e incluyentes.

Contenido de la página

Sentido de pertenencia, diversidad y educación inclusiva

El sentido de pertenencia que Luis manifiesta en su carta está determinado por la calidad de la experiencia que vivió; así también, por la puesta en práctica de su disponibilidad corporal (potencial en acción) que se presenta como la vía de acceso a la interacción, valoración y validación para con sus demás compañeras y compañeros, quienes presentan actitudes positivas ante la diversidad al otorgarle la posibilidad de pertenecer a un nuevo grupo que comparte significados e intenciones (motricidad y corporeidad).

Estudiante con discapacidad apoyado en un pupitre, participando en el aula

El sentido de pertenencia y el respeto por la diversidad favorecen relaciones socioafectivas que se caracterizan por la simpatía, empatía, tolerancia y solidaridad, elementos centrales en la conformación de sociedades justas, incluyentes, democráticas, prósperas y que se enfocan en el bienestar personal y colectivo.

Todas las personas poseen características, condiciones y necesidades distintas. Comprender la diversidad requiere de esa parte sensible y atenta que pueda sumergirse al interior de sí mismo y al de las personas.

Atender esta diversidad requiere de un tratamiento personalizado donde prevalezca un propósito común, pero donde se adapten los distintos recursos humanos, materiales y del entorno para dar respuesta a una participación dinámica, activa e incluyente, y así eliminar las barreras existentes. Este principio brinda oportunidades de acceso equitativo al aprendizaje y a la enseñanza.

Ejemplos resueltos

¿Por qué se dice que la disponibilidad corporal es la vía de acceso a la interacción con los compañeros?

Porque el cuerpo en acción (potencial en acción) permite al estudiante participar, ser valorado y validado por el grupo; al poner en práctica su motricidad y corporeidad accede a la interacción y, con las actitudes positivas de sus compañeros ante la diversidad, logra pertenecer a un nuevo grupo que comparte significados e intenciones.

Tabla

Elemento	Descripción	Consecuencia
Calidad de la experiencia	Vivida por Luis en el grupo	Determina su sentido de pertenencia
Disponibilidad corporal	Potencial en acción del cuerpo	Vía de acceso a la interacción y validación
Actitudes positivas ante la diversidad	De sus compañeras y compañeros	Le permiten pertenecer al nuevo grupo
Tratamiento personalizado	Adaptación de recursos al propósito común	Elimina barreras y brinda acceso equitativo

Diagrama

mindmap
  root((Sentido de pertenencia y diversidad))
    Sentido de pertenencia
      Calidad de la experiencia
      Disponibilidad corporal
      Actitudes positivas del grupo
      Compartir significados e intenciones
    Relaciones socioafectivas
      Simpatía
      Empatía
      Tolerancia
      Solidaridad
    Sociedad justa e incluyente
      Democrática
      Próspera
      Bienestar personal y colectivo
    Atención a la diversidad
      Tratamiento personalizado
      Propósito común
      Recursos humanos, materiales y del entorno
      Eliminar barreras
      Acceso equitativo

Glosario (7)

Sentido de pertenencia: Sensación de formar parte de un grupo que comparte significados e intenciones, derivada de la calidad de las experiencias vividas y de la aceptación de los demás.
Disponibilidad corporal: Potencial en acción del cuerpo; vía de acceso a la interacción, valoración y validación con los otros.
Corporeidad: Experiencia vivida y sentido del propio cuerpo en relación con el entorno y con los demás.
Diversidad: Condición de que todas las personas poseen características, condiciones y necesidades distintas.
Relaciones socioafectivas: Vínculos entre personas basados en simpatía, empatía, tolerancia y solidaridad.
Tratamiento personalizado: Adaptación de recursos humanos, materiales y del entorno a las necesidades de cada persona, manteniendo un propósito común.
Acceso equitativo: Oportunidades justas de aprendizaje y enseñanza para todas y todos, eliminando barreras.

Preguntas para practicar

¿Comprender la diversidad requiere de una parte sensible y atenta? Explica con un ejemplo propio.

Sí. Comprender la diversidad exige una parte sensible y atenta que pueda sumergirse al interior de sí mismo y al de las personas. Por ejemplo, cuando un compañero llega nuevo al grupo y presenta una discapacidad, es necesario observar sus necesidades, escucharlo y adaptar las actividades para que participe de forma activa, en lugar de dar por sentado que todos tienen las mismas condiciones.

¿Por qué el sentido de pertenencia y el respeto por la diversidad son importantes para construir una sociedad justa e incluyente?

Porque favorecen relaciones socioafectivas basadas en la simpatía, empatía, tolerancia y solidaridad, que son elementos centrales para conformar sociedades justas, incluyentes, democráticas y prósperas, enfocadas en el bienestar personal y colectivo de todas las personas.

Temas y conceptos clave

Sentido de pertenenciaDiversidad y educación inclusivaRelaciones socioafectivasTratamiento personalizado y eliminación de barrerassentido de pertenenciadisponibilidad corporalmotricidad y corporeidaddiversidadrelaciones socioafectivasempatíatoleranciasolidaridadtratamiento personalizadoacceso equitativo

Fuentes y referencias

Colección Ximhai, De lo humano y lo comunitario, libro de texto de Telesecundaria

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Figuras de la página (2)

Estudiante con uniforme azul apoyado sobre un pupitre, utilizando una tableta o escritura, en un salón de clases con otros compañeros alrededor; fotografía que ilustra la participación escolar inclusiva. — Figura 1 image

Cuadro decorativo con motivo geométrico de la colección Ximhai, junto a la sección sobre atención a la diversidad. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es el sentido de pertenencia y por qué es importante en el grupo escolar?

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¿Cómo se atiende la diversidad en el aula según la pedagogía inclusiva?

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¿Qué papel juegan la empatía, la tolerancia y la solidaridad en una sociedad justa?

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📌 Antes de leer esto

• Nociones básicas de convivencia grupal
• Comprensión lectora de textos argumentativos
• Conceptos previos de empatía, tolerancia y respeto

Siguiente tema sugerido

Actividades y reflexiones sobre inclusión y trabajo colaborativo en el aula de Telesecundaria

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1517 caracteres

El sentido de pertenencia que Luis manifiesta en su carta está determinado por la calidad de la experiencia que vivió; así también, por la puesta en práctica de su disponibilidad corporal (potencial en acción) que se presenta como la via de acceso a la interacción, valoración y validación para con sus demás companeras y companeros, quienes presentan actitudes positivas ante la diversidad al otorgarle la posibilidad de pertenecer a un nuevo grupo que comparte significados e intenciones (motricidad y corporeidad).

El sentido de pertenencia y el respeto por la diversidad favorecen relaciones socioafectivas que se caracterizan por la simpatia, empatía,tolerancia y solidaridad, elementos centrales en la conformación de sociedades justas, incluyentes, democráticas, prósperas y que se enfocan en el bienestar personal y colectivo.

Atender esta diversidad requiere de un tratamiento personalizado donde prevalezca un propósito común, pero donde se adapten los distintos recursos humanos, materiales y del entorno para dar respuesta a una participación dinámica, activa e incluyente,y así eliminar las barreras existentes. Este principio brinda oportunidades de acceso equitativo al aprendizaje y a la ensenanza.

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