Elaborar dos narraciones (escritas u orales) sobre el lugar donde viven y sobre una comunidad o pueblo originario cercano, identificando expresiones sobre el sentido de pertenencia, y realizar un cuadro comparativo de sus similitudes y diferencias.

1. Narración 1 (mi comunidad): Escribe u orala describiendo el lugar donde habitas: costumbres, fiestas, formas de convivencia, oficios y rasgos que dan identidad a sus habitantes. Incluye al menos dos expresiones que muestren el sentido de pertenencia (ej.: "aquí nos sentimos en casa", "orgullosos de nuestras fiestas").
2. Narración 2 (comunidad o pueblo originario cercano): Investiga una comunidad indígena o pueblo originario de tu entorno (localidad, municipio o región) y redacta su narración: ubicación, historia, actividades, tradiciones y expresiones propias de su sentido de pertenencia.
3. Identificar el sentido de pertenencia: Subraya en ambas narraciones las expresiones, símbolos o prácticas que revelan el vínculo emocional de las personas con su lugar.
4. Elaborar el cuadro comparativo: Organiza la información en dos columnas (Comunidad donde vivo / Comunidad o pueblo originario) y filas de comparación, por ejemplo:

Se presentan dos situaciones problemáticas iniciales; hay que seleccionar una y reflexionar en comunidad sobre la razón de su elección.

1. Situación 1: "No conocemos la estructura de una narración ni el proceso de elaboración de un cuadro comparativo o los elementos que deben considerarse sobre el sentido de pertenencia de una comunidad."
2. Situación 2: "No sabemos el significado de sentido de pertenencia ni conocemos los elementos constitutivos de un cuadro comparativo y de una narración."
3. Selección y reflexión (respuesta orientativa): Se elige la Situación 1 porque identifica carencias más específicas y accionables: no conocer la estructura de una narración ni el procedimiento para elaborar un cuadro comparativo. Esto permite planificar actividades concretas (analizar modelos de narración y de cuadro comparativo) antes de producir los textos del proyecto. La elección se justifica en que al saber qué falta, el grupo puede distribuir tareas y buscar información sobre los elementos del sentido de pertenencia.
4. Si ninguna situación se ajusta: redacten una propia y, en comunidad, dialoguen sobre los factores generadores de dicha situación (falta de información, poca práctica en lectura y escritura, escaso contacto con la comunidad, etc.).

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: ambas actividades sirven como vinculación entre la comunidad y los estudiantes.

1. La lectura permite conocer las manifestaciones culturales de la propia comunidad y de los pueblos originarios cercanos.
2. La escritura (narraciones y cuadro comparativo) permite expresar lo aprendido y compartirlo con la comunidad.
3. Ambas actividades vinculan a los estudiantes con su entorno, fortaleciendo la identidad y el sentido de pertenencia.