1. Situación 1: se desconocen los neologismos, juegos de lenguaje, caló, jergas, préstamos lingüísticos y extranjerismos presentes en alguna lengua indígena.
2. Situación 2: se desconoce el procedimiento para elaborar tarjetas reveladoras, además de la relación entre esos fenómenos lingüísticos y las lenguas indígenas.
3. Diferencia clave: la Situación 1 describe un problema de conocimiento de contenidos; la Situación 2 describe un problema de método y de relación entre contenidos.

Respuesta orientativa: Si el grupo aún no sabe qué son el caló, la jerga o los préstamos lingüísticos, la Situación 1 describe mejor su situación actual, pues identifica la falta de conocimiento de los fenómenos lingüísticos propios de las lenguas indígenas.

1. La Situación 1 reconoce una carencia directa y observable: no se reconocen términos provenientes de lenguas indígenas.
2. Elegir esta opción permite ubicar el punto de partida real del grupo antes de pasar a metodologías.
3. Reconocer el problema es el primer paso para valorar la diversidad lingüística del país.

Respuesta orientativa: Se elige la Situación 1 porque corresponde al nivel de conocimiento previo del grupo: primero hay que conocer los fenómenos lingüísticos antes de elaborar instrumentos de análisis.

1. Compartir lo aprendido con familias y vecinos difunde el reconocimiento de las lenguas indígenas.
2. Al nombrar correctamente los fenómenos lingüísticos, se evita la discriminación hacia los hablantes de lenguas indígenas.
3. La decisión orienta las acciones del proyecto hacia la sensibilización lingüística en la localidad.

Respuesta orientativa: La elección influye porque el proyecto dejará de ser solo escolar y motivará a la comunidad a reconocer y respetar los aportes de las lenguas indígenas al español.

1. Propósito: diseñar tarjetas reveladoras.
2. Finalidad: analizar las opciones para mantener vivas las lenguas indígenas.
3. Producto esperado: tarjetas elaboradas por el grupo.

Respuesta orientativa: "Diseñar tarjetas reveladoras con la finalidad de analizar las opciones para mantener vivas las lenguas indígenas."

1. Propósito: identificar la importancia de conservar las lenguas indígenas.
2. Alcance: patrimonio cultural del país y de la localidad en particular.
3. Producto esperado: conclusión asumida por el aula y expuesta en rotafolio.

Respuesta orientativa: "Identificar la importancia de conservar las lenguas indígenas como parte del patrimonio cultural del país y de la localidad en particular."