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Introducción del proyecto

El texto introduce el proyecto parcial de aula "Mundo microscópico", que trabaja la observación del mundo microscópico (bacterias, células y virus) con microscopios especializados, relacionando la biología con la expresión de fracciones y decimales para el cálculo y medición de los datos observados.

Productos del proyecto

1. Mapa mental para identificar un caso de observación de bacterias, células y virus.
2. Modelos de plastilina para identificar la célula como unidad estructural.
3. Dibujo genético-algebraico sobre la manipulación genética.

Actividades de desarrollo

• En comunidades realizarán una división de actividades: recabarán información o identificarán la instalación de los materiales visuales que se van a diseñar.
• Al finalizar, presentarán los resultados de sus proyectos en la muestra "¡Ya lo tenemos!" y destinarán un tiempo para incorporar mejoras a partir de los comentarios recibidos.

Nota didáctica (recuadro lateral)

Fortalezcan la comprensión de la intención didáctica observando el video "Encuentra las figuras geométricas con el uso del microscopio" (enlace: bit.ly/3VfgLUk y código QR de la página).

Elabora un mapa mental para identificar un caso de observación de bacterias, células y virus.

1. Coloca en el centro el nodo central "Mundo microscópico".
2. Traza tres ramas principales: bacterias, células y virus.
3. En cada rama, agrega subramas con: tipo de microorganismo, figura geométrica predominante (esfera, bacilo, hélice), tamaño en fracciones o decimales de micrómetros, y su importancia médica (infección de garganta, dolor de estómago).
4. Diferencia bacterias (células completas, con pared celular) de virus (sólo material genético con cápside) y de células (unidad estructural de los seres vivos).

Respuesta orientativa: Mapa con nodo central "Mundo microscópico" y tres ramas (bacterias, células, virus), cada una con sus características geométricas y médicas.

Construye modelos de plastilina para identificar la célula como unidad estructural.

1. Modela una esfera aplanada para el citoplasma.
2. Añade una esfera más pequeña y de otro color para el núcleo.
3. Agrega pequeñas tiras curvas para las mitocondrias y una membrana exterior delgada (membrana plasmática).
4. Describe cada parte y su función en una etiqueta escrita.

Respuesta orientativa: Modelo tridimensional de la célula con citoplasma, núcleo, membrana y mitocondrias, rotulado, que evidencia a la célula como unidad estructural de la vida.

Elabora un dibujo genético-algebraico sobre la manipulación genética.

1. Representa con variables los alelos de un gen (por ejemplo, A = dominante, a = recesivo).
2. Dibuja el cuadro de Punnett: los gametos de ambos progenitores en filas y columnas.
3. Sustituye y calcula los genotipos posibles de la descendencia: AA, Aa, aa.
4. Expresa la proporción esperada de fenotipos como fracción y como decimal: \frac{3}{4} = 0{,}75 dominantes y \frac{1}{4} = 0{,}25 recesivos.

Pregunta abierta: ¿Por qué el estudio del mundo microscópico se relaciona con el uso de fracciones y decimales?

Respuesta orientativa: Porque las observaciones microscópicas arrojan datos de medidas muy pequeñas (tamaños, cantidades de microorganismos, proporciones de infección) que se expresan convenientemente en fracciones y decimales para facilitar su cálculo, comparación y medición durante el análisis de los resultados.

Pregunta abierta: ¿Qué mejoras incorporarías después de recibir comentarios en la presentación "¡Ya lo tenemos!"?

Respuesta orientativa: Incorporaría mejoras en la claridad de los rótulos del mapa mental, en el realismo y detalle de los modelos de plastilina, y en la precisión de las proporciones algebraicas del dibujo genético, así como en la organización visual de la instalación en el aula, tomando en cuenta las observaciones de compañeros y docentes.