Leer las situaciones problemáticas 1 y 2 y elegir la que se adapte al contexto (o modificarla/crear una propia).

Situación elegida y resuelta según el contexto

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 1

SEP/CONALITEG

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Proyecto académico 22: La existencia de triángulos en el interior de los virus y las bacterias

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Respuesta rápida

Etapa 1: mapa mental con ramas (partes, funciones, triángulo, fuentes) elaborado. Etapa 2: elegir Situación 1 (mapa mental) o Situación 2 (microscopio) y resolverla según el contexto.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 123

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Etapa 1: ¿Qué haremos?)

Elaborar un mapa mental con datos recabados mediante investigación sobre el microscopio y sus funciones, expresando un caso de observación de bacterias, células y virus, detectando la desigualdad del triángulo y su relación con el uso del instrumento.

Respuesta orientativa (estructura del mapa mental propuesto):

Nodo central: Microscopio y observación de bacterias, células y virus.
Rama 1 «Partes del microscopio»: ocular, objetivo, tornamesa, condensador, fuente de luz, revive.
Rama 2 «Funciones»: aumentar la imagen de muestras微scópicas, permitir observar estructuras como células, bacterias y virus.
Rama 3 «Triángulo en la naturaleza microscópica»: formas triangulares o poligonales en cápsides virales (geometría icosaédrica con caras triangulares) y en cristales minerales; comparación de triángulos regulares e irregulares (desigualdad del triángulo: suma de ángulos $= 180^\circ$ ).
Rama 4 «Fuentes de consulta»: libros de biología, enciclopedias digitales, videos educativos, laboratorio escolar.
Rama 5 «Aplicación del triángulo»: notar que un triángulo es la figura más estable (rigidez), idea útil incluso en la estructura de某些 instrumentos.

Ejercicio 2

(Etapa 2: ¡Ése es el problema!)

Leer las situaciones problemáticas y elegir la que se adapte al contexto, modificándola o generando una propia si es necesario.

Parte 2.a

Situación 1

«Desconocemos las características de un mapa mental, el contenido necesario para su construcción y las fuentes de consulta donde localizar los datos e imágenes que se requieren para la elaboración del mapa.»

Respuesta orientativa: Para resolverla, investigamos qué es un mapa mental (representación gráfica radial de ideas alrededor de un nodo central), sus elementos (nodo central, ramas, subramas, imágenes, colores), y elegimos fuentes confiables (biblioteca escolar, sitios educativos, manual del microscopio). Con esto elaboramos el mapa mental del microscopio y la observación de bacterias, células y virus.

Parte 2.b

Situación 2

«No identificamos las partes ni el funcionamiento de un microscopio. Por esta razón, no existe la claridad suficiente respecto al caso de la observación de bacterias, células y virus.»

Respuesta orientativa: Para resolverla, identificamos las partes del microscopio óptico (ocular, objetivo, revólver, tornamesa, condensador, fuente de luz, pie y brazo) y su funcionamiento: la luz atraviesa la muestra, los aumentos multiplican la imagen (por ejemplo, ocular de $10\times$ por objetivo de $40\times = 400\times$ de aumento total). Practicamos con preparados de bacterias, células epiteliales y, en su caso, imágenes de virus, logrando la claridad necesaria para el caso de observación.

Respuesta

mapa mental del microscopio elaborado y una de las dos situaciones problemáticas seleccionada y resuelta según el contexto.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 22

La existencia de triángulos en el interior de los virus y las bacterias

Desde la etapa preescolar, el contenido de las figuras geométricas ha sido interesante y divertido.

Ahora existe un reto que contribuye a la formación académica. Por esta razón hay que descubrir el uso del microscopio, sus características y todo el aprendizaje que se consigue gracias a este instrumento.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Elaborar un mapa mental, el cual contendrá datos recabados mediante una investigación sobre el microscopio y sus funciones. La idea principal del mapa mental es la expresión de un caso de observación de bacterias, células y virus, detectando mediante esta exploración la desigualdad del triángulo y la relación existente con el uso de este instrumento.

Interculturalidad crítica: la apropiación de conocimientos, saberes y prácticas obtenidas durante los procesos formativos dentro de la escuela, permiten construir proyectos de servicio entre el centro educativo y la comunidad.

Etapa 2. ¡Ése es el problema!

Lean las siguientes situaciones problemáticas y elijan la que se adapte a su contexto. Si es necesario, modifíquenla o generen una propia.

Situación 1	Situación 2
Desconocemos las características de un mapa mental, el contenido necesario para su construcción y las fuentes de consulta donde localizar los datos e imágenes que se requieren para la elaboración del mapa.	No identificamos las partes ni el funcionamiento de un microscopio. Por esta razón, no existe la claridad suficiente respecto al caso de la observación de bacterias, células y virus.

Ejemplos resueltos

Construir un nodo central del mapa mental sobre la observación de bacterias, células y virus con un microscopio.

Nodo central: «Microscopio y observación de bacterias, células y virus». De él se desprenden ramas: partes del microscopio, funciones, triángulos en la naturaleza microscópica, fuentes de consulta y aplicación del triángulo.

Tabla

Situación 1	Situación 2
Desconocemos las características de un mapa mental, el contenido necesario para su construcción y las fuentes de consulta donde localizar los datos e imágenes que se requieren para la elaboración del mapa.	No identificamos las partes ni el funcionamiento de un microscopio. Por esta razón, no existe la claridad suficiente respecto al caso de observación de bacterias, células y virus.

Diagrama

mindmap
  root((Microscopio y observación de bacterias, células y virus))
    Partes del microscopio
      Ocular
      Objetivo
      Revólver
      Tornamesa
      Condensador
      Fuente de luz
    Funciones
      Aumentar imagen
      Observar muestras microscópicas
    Triángulo en la naturaleza
      Cásides virales con caras triangulares
      Desigualdad del triángulo
      Suma de ángulos = 180 grados
    Fuentes de consulta
      Libros
      Enciclopedias digitales
      Laboratorio escolar

Fórmulas y ecuaciones

Suma de ángulos de un triángulo: $A + B + C = 180^{\circ}$

Aumento total de un microscopio: $\text{ocular} \times \text{objetivo}$

A + B + C = $180^{\circ}$

$\text{Aumento total}$ = $\text{ocular}$ $\times$ $\text{objetivo}$

Glosario (5)

Mapa mental: Representación gráfica radial que organiza ideas alrededor de un nodo central usando ramas, imágenes y colores.
Microscopio: Instrumento óptico que aumenta el tamaño de objetos diminutos para poder observarlos.
Desigualdad del triángulo: Propiedad según la cual la suma de los ángulos interiores de un triángulo siempre es igual a $180^\circ$.
Situación problemática: Caso o contexto que identifica un problema a resolver dentro de un proyecto.
Interculturalidad crítica: Apropiación de conocimientos y saberes para construir proyectos de servicio entre escuela y comunidad.

Preguntas para practicar

¿Qué características debe tener un buen mapa mental para representar la observación de bacterias, células y virus?

Debe tener un nodo central claro, ramas organizadas por niveles, palabras clave breves, imágenes, colores diferenciados y fuentes de consulta citadas, facilitando la comprensión del uso del microscopio y la relación con los triángulos.

¿Qué es la interculturalidad crítica y cómo aporta a este proyecto?

Es la apropiación de conocimientos, saberes y prácticas obtenidas durante los procesos formativos en la escuela; permite construir proyectos de servicio entre el centro educativo y la comunidad, enriqueciendo la investigación con saberes locales.

¿Por qué se habla de 'desigualdad del triángulo' al observar virus y bacterias con un microscopio?

Porque al explorar formas microscópicas se detectan figuras triangulares o poligonales; la desigualdad del triángulo (propiedad de que la suma de sus ángulos es 180°, y de que la suma de dos lados es mayor que el tercero) permite clasificar y comparar esas formas observadas.

Temas y conceptos clave

Proyecto académicoMapa mentalMicroscopioTriángulos en virus y bacteriasSituaciones problemáticasmapa mentalmicroscopiotriángulodesigualdad del triángulobacteriascélulasvirusinterculturalidad críticasituación problemática

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Figuras de la página (1)

Fotografía de estudiantes con batas blancas (bata de laboratorio) en un aula con letrero STEM, trabajando con microscopios sobre una mesa azul, en el marco de la actividad del proyecto. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un mapa mental y cómo se elabora?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué partes tiene un microscopio y cómo funcionan?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué aparecen triángulos en la estructura de los virus?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Figuras geométricas básicas y propiedades del triángulo
• Nociones de biología: células, bacterias y virus
• Uso básico de un microscopio

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Etapas 3 a 5 del Proyecto académico 22: planificación, ejecución y socialización del mapa mental

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PROYECTO ACADEMICO 22La existencia de triángulos en el interior de los virus y las bacterias

Desde la etapa preescolar, el contenido de las figuras geometricas ha sido interesante y divertido.

Etapa 1.

iQué haremos?

Elaborar un mapa mental, el cual contendrá datos recabados mediante una investigación sobre el microscopio y sus funciones. La idea principal del mapa mental es la expresión de un caso de observación de bacterias, células y virus, detectando mediante esta exploración la desigualdad del triángulo y la relación existente con el uso de este instrumento.

Interculturalidad crítica:la apropiación de conocimientos, saberes y prácticas obtenidas durante los procesos formativos dentro de la escuela, permiten construir proyectos de servicio entre el centro educativo y la comunidad.I

Etapa 2.

jÉse es el problema!

Lean las siguientes situaciones problemáticas y elijan la que se adapte a su contexto. Si es necesario, modifiquenla o generen una propia.

哮

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situación 1	situación 2
Desconocemos las caracteristicas de un mapa mental, el contenido necesario para su construcción y las fuentes de consulta donde localizar los datos e imágenes que se requieren para la elaboración del mapa.	No identificamos las partes ni el funcionamiento de un microscopio. Por esta razón, no existe la claridad suficiente respecto al caso de la observación de bacterias, células y virus.

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