Resume las normas de comportamiento que debes observar "Durante" la presentación.

Identificar los tres bullets de la sección "Durante". Ser respetuosos, guardar silencio y escuchar a los encargados para que el contenido sea claro. Evitar movimientos corporales que revelen nerviosismo y mantener la calma ante imprevistos.

Resume las acciones a realizar "Después" de la presentación.

Reflexionar sobre lo sucedido y identificar errores. Proponer alternativas para corregir dichos errores. Dialogar sobre el trabajo colaborativo realizado.

Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión y de cada pauta identifica lo que necesites mejorar.

Leer cada pauta y recordar con honestidad tu participación en el proyecto. Marcar con X la columna (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) que corresponda. Anotar el aspecto a mejorar en cada pauta donde la frecuencia no sea "Siempre". Consultar la Tabla de valoración para estimar la participación total.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 1

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico: compromiso y reflexión final

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Respuesta rápida

Normas cumplidas: durante (respeto, silencio, calma) y después (reflexión, corrección, diálogo). Autoevaluación completada con X en la rúbrica de 7 pautas según el compromiso real del estudiante.

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Solución — Página 126

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Normas de comportamiento "Durante" la presentación: ser respetuosos, guardar silencio y escuchar; evitar movimientos que revelen nerviosismo; mantener la calma ante imprevistos.

Respeto y silencio: al escuchar a los encargados, el contenido llega claro a la comunidad escolar.
Control corporal: reducir gestos de nerviosismo transmite seguridad.
Calma ante imprevistos: permite resolver sin alterar la presentación.

Respuesta

Durante la presentación se respeta, se escucha en silencio, se evita el nerviosismo visual y se conserva la calma.

Ejercicio 2

Normas "Después" de la presentación.

Reflexionar lo sucedido: identificar errores.
Proponer alternativas para corregirlos.
Dialogar sobre el trabajo colaborativo realizado.

Respuesta

Después se reflexiona, se corrigen errores con alternativas y se dialoga sobre el trabajo en equipo.

Ejercicio 3

Autoevaluación: marca con una X la celda (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) de cada pauta y señala qué necesitas mejorar. Es una tarea individual y honesta; se muestra la tabla con las siete pautas para completar.

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y actividades organizadas en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores: indagamos, buscamos lecturas y descubrimos.	☐	☐	☐	☐
Usamos el ingenio para reconocer caminos diversos que cumplieron el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas (notas, exposiciones, narraciones).	☐	☐	☐	☐

Lee cada pauta y reflexiona sobre tu participación real en el proyecto.
Marca con una X la columna que corresponda a tu nivel de compromiso.
De cada pauta, identifica lo que necesites mejorar.
Consula la Tabla de valoración (páginas siguientes) para estimar tu nivel de participación.

Paso 1 (guía de reflexión)

Si marcaste "Algunas veces" o "Nunca" en varias pautas, analiza la causa.

Respuesta orientativa: ¿Qué me impidió participar más? ¿Falta de tiempo, de información o de confianza? A partir de la causa, plantea una acción concreta para el próximo proyecto (por ejemplo, anotar todas las ideas en el registro "Paso a paso" o pedir una lectura adicional).

Respuesta

Tabla completada por el estudiante con su autoevaluación honesta y los aspectos por mejorar.

Contenido de la página

Durante

Ser respetuosos en todo momento, guardar silencio y escuchar las intervenciones de los encargados. Así, el contenido será claro para la comunidad escolar.
Evitar movimientos corporales que revelen nerviosismo.
Mantener la calma si surge un imprevisto.

Después

Reflexionar lo sucedido durante la presentación; identificar errores y proponer alternativas para corregirlos.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Usamos el ingenio para reconocer caminos diversos hacia el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas (notas, exposiciones, narraciones).	☐	☐	☐	☐

Glosario (4)

Pauta generadora de reflexión: Enunciado que invita al estudiante a pensar y valorar cómo vivió una experiencia del proyecto.
Autoevaluación: Valoración que hace el propio estudiante de su desempeño y compromiso.
Horizonte de expectativas: Meta o logro que se proyectó alcanzar al iniciar el proyecto.
Comunidad escolar: Conjunto de personas del entorno educativo (estudiantes, docentes, familias) implicadas en el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante mantener la calma y el silencio durante una presentación?

Porque permite que la comunidad escolar reciba el contenido con claridad, demuestra respeto hacia quien habla y hacia la audiencia, y evita que los nerviosioss influyan en la calidad de la exposición.

¿Qué ganas al dialogar con tus compañeros sobre el trabajo colaborativo realizado?

Obtienes distintas perspectivas sobre lo que funcionó y lo que no, reconoces el aporte de cada integrante y acuerdas mejoras concretas para futuros proyectos.

¿Cómo puedes mejorar si te autocalificaste "Algunas veces" en varias pautas?

Identificando la causa de tu baja frecuencia (falta de tiempo, de información o de participación) y proponiendo acciones concretas y medibles para el siguiente proyecto, como registrar todas tus ideas o investigar por adelantado los temas.

Temas y conceptos clave

Normas de comportamiento en presentacionesAutoevaluación del compromiso en el proyectoRúbrica de valoración con escala de frecuenciaTrabajo colaborativo y reflexiónpautas generadoras de reflexiónautoevaluacióncompromisocomunidad escolarhorizonte de expectativastrabajo colaborativo

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué normas debo seguir durante una presentación escolar?

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¿Cómo se autoevalúa el compromiso en un proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué son las pautas generadoras de reflexión?

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📌 Antes de leer esto

• Haber participado en un proyecto académico
• Conocer las fases del proyecto (planeación, desarrollo, presentación)
• Nociones de reflexión y trabajo en equipo

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Tabla de valoración de niveles de participación: interpretación de resultados y plan de mejora

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2694 caracteres

Durante

Ser respetuosos en todo momento, guardar silencio y escuchar las intervenciones de los encargados. Así, el contenido será claro para la comunidad escolar.

Evitar movimientos corporales que revelen nerviosismo.

Mantener la calma si surge un imprevisto.

Después

Reflexionar lo sucedido durante la presentación; identificar

errores y proponer alternativas para corregirlos.

?Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras,companeros y yo,en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atencion a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones 0 narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.