Organiza la presentación del proyecto en tres grandes momentos: antes, durante y después.

Antes: preparación; Durante: verificación; Después: reflexión y mejora

Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto, para cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca).

Autoevaluación personal, sin respuesta única

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 1

SEP/CONALITEG

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Etapa 7: ¡Ya lo tenemos! Presentación y valoración del proyecto

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Respuesta rápida

Etapa 7: presentar en tres momentos (antes, preparar espacio y tiempos; durante, verificar dominio; después, asamblea y mejoras). Ejercicio 2: autoevaluación individual en tabla, sin respuesta única. Identificar pautas a mejorar en 'Algunas veces' o 'Nunca'.

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Solución — Página 139

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Etapa 7: ¡Ya lo tenemos!)

Organiza la presentación del proyecto dividiéndola en tres grandes momentos: antes, durante y después.

Parte 1.a

Antes

Organizar a la comunidad alrededor del espacio asignado para la presentación.
Respetar los tiempos asignados a cada participante para asegurar la cobertura de los contenidos.

Respuesta

Antes de presentar se prepara el espacio comunitario y se distribuyen los tiempos entre participantes.

Parte 1.b

Durante

Verificar que todos los participantes dominan los contenidos que van a exponer.

Respuesta

Durante la presentación se comprueba el dominio de los contenidos por parte de cada expositor.

Parte 1.c

Después

Reflexionar en asamblea sobre el proceso de elaboración del catálogo, la organización y la presentación.
Proponer alternativas para mejorar las próximas presentaciones.
Fomentar el intercambio de ideas y la resolución de dudas de la información brindada.

Respuesta

Después se reflexiona en asamblea, se proponen mejoras y se resuelven dudas con la comunidad.

Ejercicio 2

(Valoración del proyecto académico)

De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto para cada pauta generadora de reflexión.

Esta es una autoevaluación personal: no existe una respuesta única. Cada estudiante debe ubicar su nivel de compromiso (Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca) en las 7 pautas. A continuación se presenta la tabla para completar:

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
1. Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	X
2. Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	X
3. Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	X
4. Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	X
5. Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos pistas e hicimos descubrimientos.	X
6. Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	X
7. Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.	X

(La marca X es un ejemplo orientativo: cada estudiante debe ubicar honestamente su propio nivel de compromiso.)

Respuesta orientativa: Tras marcar cada pauta, identifica las que colocaste en "Algunas veces" o "Nunca": esos son tus puntos a mejorar en el próximo proyecto.

Ejercicio 3

(Reflexión individual)

De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar y, con la Tabla de valoración, estima tu participación en las actividades del proyecto académico.

Respuesta orientativa: Si marcaste "Algunas veces" o "Nunca" en alguna pauta (por ejemplo, no compartir la experiencia con otras personas), ese es tu aspecto a mejorar: comprometerte a documentar y difundir tu trabajo. El nivel "Siempre" indica plena participación; "Casi siempre", buena participación con pequeños vacíos; "Algunas veces", participación intermitente que requiere reforzarse; "Nunca", indica que no se realizó esa acción y debe retomarse en el siguiente proyecto.

Contenido de la página

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Dividan la presentación en tres grandes momentos: antes, durante y después.

Antes

Organizar a la comunidad alrededor del espacio asignado para la presentación.
Respetar los tiempos asignados para cada participante con la finalidad de asegurar la cobertura de los contenidos.

Durante

Verificar que todos los participantes dominan los contenidos a exponer.

Después

Reflexionar, en asamblea, acerca del proceso de elaboración del catálogo, la organización y la presentación.
Proponer alternativas para mejorar las próximas presentaciones.
Fomentar el intercambio de ideas y la resolución de dudas de la información brindada durante la presentación.

Valoración del proyecto académico

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa educativo y construimos nuevos saberes.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad.
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás.
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos.
Compartimos la experiencia con otras personas (notas, exposiciones, narraciones).

Diagrama

flowchart TD
    A[Presentación del proyecto] --> B[Antes]
    A --> C[Durante]
    A --> D[Después]
    B --> B1[Organizar comunidad en el espacio]
    B --> B2[Respetar tiempos por participante]
    C --> C1[Verificar dominio de contenidos]
    D --> D1[Reflexión en asamblea]
    D --> D2[Proponer alternativas de mejora]
    D --> D3[Intercambio de ideas y dudas]

Glosario (4)

Asamblea: Reunión de la comunidad o del grupo para deliberar y tomar acuerdos de forma participativa.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta al estudiante para examinar y evaluar su participación en el proyecto.
Horizonte de expectativas: Meta o proyección de logros que se espera alcanzar al desarrollar el proyecto.
Compromiso: Grado de implicación y responsabilidad del estudiante en las actividades del proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante reflexionar en asamblea después de la presentación?

Porque permite al grupo compartir logros y dificultades, proponer mejoras para próximas presentaciones y resolver dudas, fortaleciendo el aprendizaje colectivo y el sentido de comunidad.

¿Qué significado tiene para ti marcar 'Nunca' en alguna pauta de la valoración?

Indica una acción que no se realizó durante el proyecto; señala un aspecto concreto que debes atender y comprometerte a mejorar en el siguiente proyecto académico.

Temas y conceptos clave

Etapa 7 del proyecto: presentaciónAutovaloración del compromisoReflexión en asambleaantes, durante y después de la presentaciónpautas generadoras de reflexiónnivel de compromisotabla de valoraciónasamblea

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Preguntas que la gente también hace

¿Cuáles son los tres momentos de la presentación del proyecto?

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¿Cómo se autoevalúa el compromiso en un proyecto académico?

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¿Qué se hace en la etapa después de la presentación?

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado las etapas anteriores del proyecto (elaboración del catálogo, registro de rutas)
• Conocer la tabla de valoración del libro

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Etapa 7.

jYa lo tenemos!

Dividan la presentación en tres grandes momentos: antes, durante y después.

Antes

Organizar a la comunidad alrededor del espacio asignado para la presentación.

Respetar los tiempos asignados para cada participante con la finalidad de asegurar la cobertura de los contenidos.

Durante

2Verificar que todos los participantes dominan los contenidos a exponer.

Después

Reflexionar, en asamblea, acerca del proceso de elaboración del catálogo, la organización y la presentación.

Proponer alternativas para mejorar las próximas presentaciones.

Fomentar el intercambio de ideas y la resolución de dudas de la información brindada durante la presentación.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora,identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

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Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo,en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atencion a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en"Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.