Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 1

SEP/CONALITEG

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Etapa 7: presentación de la infografía y valoración del proyecto académico

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Respuesta rápida

1.a: Apoyo de la comunidad escolar. 1.b: Respeto y dominio de contenidos. 1.c: Reflexión y propuestas de mejora. Ejercicio 2: autoevaluación individual en la tabla de 7 pautas.

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Solución — Página 142

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Actividad "Antes, Durante y Después" de la presentación de la infografía: describir los momentos clave de la presentación.

Parte 1.a

Antes

Antes de presentar, solicita apoyo de la comunidad escolar (compañeros, familias, personal) para agilizar el proceso de organización.

Respuesta

Buscar apoyo de la comunidad escolar antes de la presentación para organizar mejor.

Parte 1.b

Durante

Durante la exposición, muestra respeto hacia los demás.
Verifica que todos los participantes dominen los contenidos a exponer.

Respuesta

Exponer con respeto y asegurando que cada participante domine su contenido.

Parte 1.c

Después

Realiza un ejercicio reflexivo sobre tus aciertos y áreas de oportunidad durante la actividad.
Propón alternativas para mejorar futuras presentaciones.

Respuesta

Reflexionar sobre aciertos y áreas de oportunidad y proponer mejoras para futuras presentaciones.

Ejercicio 2

Tabla "Valoración del proyecto académico": marcar con una X, de manera individual, el nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca).

Esta es una autoevaluación: cada estudiante marca según su propia experiencia; no existe una única respuesta correcta para toda la clase.
Lee cada pauta con detenimiento y elige la columna que mejor describa tu comportamiento durante el proyecto.
Identifica las pautas donde marcaste "Algunas veces" o "Nunca": son tus áreas de mejora.
Guíate con la Tabla de valoración del libro para estimar tu nivel de participación.
Ejemplo orientativo de marcaje (solo ilustrativo): pautas 1, 2 y 5 cumplidas frecuentemente → "Siempre"; pautas 3 y 4 → "Casi siempre"; pautas 6 y 7 según tu caso.

Respuesta orientativa: Autoevaluación individual marcada en la tabla; identificar al menos una pauta a mejorar.

Pautas de la tabla:

Analizamos con la maestra/maestro los contenidos del programa y construimos nuevos contenidos y saberes.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.
Participamos en el registro de rutas, caminos y estrategias en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores: indagamos, encontramos respuestas y descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que cumplieron el horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.

Respuesta

Tabla completa de autovaloración según la experiencia individual de cada estudiante.

Contenido de la página

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Considere estos momentos para la presentación de su infografía:

Antes

Solicitar apoyo de la comunidad escolar para agilizar el proceso de organización.

Durante

Mostrar respeto y asegurarse de que todos los participantes dominen los contenidos a exponer.

Después

Llevar a cabo un ejercicio reflexivo sobre sus aciertos y áreas de oportunidad durante el desarrollo de la actividad.
Proponer alternativas para mejorar futuras presentaciones.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes para futuros proyectos.

Ejemplos resueltos

¿Qué debo hacer antes, durante y después de presentar mi infografía?

Antes: solicitar apoyo de la comunidad escolar para agilizar la organización. Durante: mostrar respeto y asegurar que todos los participantes dominen los contenidos. Después: reflexionar sobre aciertos y áreas de oportunidad, y proponer alternativas para mejorar futuras presentaciones.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y estrategias en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores: indagamos, encontramos respuestas y descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que cumplieron el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones.	☐	☐	☐	☐

Glosario (4)

Infografía: Representación visual que combina imágenes y datos para comunicar información de forma clara y atractiva.
Área de oportunidad: Aspecto del desempeño que puede mejorar en futuras actividades o proyectos.
Pauta generadora de reflexión: Indicador o pregunta que orienta al estudiante para evaluar su propio aprendizaje y compromiso.
Comunidad escolar: Conjunto de personas vinculadas a la escuela: estudiantes, docentes, familias y personal.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante reflexionar sobre tus aciertos y áreas de oportunidad después de una presentación?

Porque la reflexión metacognitiva permite identificar qué se hizo bien y qué se puede mejorar, favoreciendo el aprendizaje autónomo y el mejor desempeño en futuras presentaciones o proyectos.

¿Cómo puedes aprovechar el apoyo de la comunidad escolar antes de presentar tu infografía?

Puedes pedir a compañeros, familias o personal de la escuela que te ayuden con la logística, la organización del espacio, la revisión del contenido o la invitación al público, lo cual agiliza la preparación.

¿Qué harías diferente en tu próxima presentación si marcaste 'Algunas veces' o 'Nunca' en alguna pauta?

Establecería metas concretas, por ejemplo, preparar mejor los contenidos con anticipación, practicar la exposición para dominar el tema y organizar el registro de rutas desde el inicio del proyecto.

Temas y conceptos clave

Etapa 7 del proyectoPresentación de infografíaAutovaloración del proyectocomunidad escolarcompromisoáreas de oportunidadpautas generadoras de reflexióntabla de valoración

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Figuras de la página (1)

Microfotografía de color morado/violeta que muestra estructuras microscópicas alargadas y curvadas, posiblemente microorganismos o esporas, sobre un fondo claro teñido. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué actividades debo hacer antes, durante y después de presentar mi infografía?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo me autoevalúo en el proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué es una pauta generadora de reflexión?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado el proyecto académico previo
• Conocer el trabajo realizado en las etapas anteriores

Siguiente tema sugerido

Retroalimentación entre pares y cierre del proyecto académico

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Etapa 7.

jYa lo tenemos!

Consideren estos momentos para la presentación de su infografia:

Antes

Solicitar apoyo de la comunidad escolar para agilizar el proceso de organización.

Durante

Mostrar respeto y asegurarse de que todos los participantes dominen los contenidos a exponer.

Después

Llevar a cabo un ejercicio reflexivo sobre sus aciertos y áreas de oportunidad durante el desarrollo de la actividad.

Proponer alternativas para mejorar futuras presentaciones.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora,identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

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Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, miscompaneras, companerosyyo,en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atencion a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.