Etapa 1: ¿Qué haremos? — Localizar ejemplos de manifestaciones artísticas relacionadas con el juego en diferentes culturas y explicar, por medio de un coloquio, cómo el juego refleja lo relevante de la comunidad que lo practica.

1. Reunir ejemplos de juegos tradicionales de al menos tres culturas (por ejemplo, el juego de la pelota maya, el trompo en México, el kabaddi en India, las escondidas en distintos países).
2. Para cada ejemplo, identificar los elementos estéticos presentes: indumentaria, música, danza, símbolos, narraciones y reglas que remiten a creencias o eventos significativos de la sociedad.
3. Preparar un coloquio (diálogo dirigido) en el que cada participante exponga cómo el juego refleja lo relevante de la comunidad: por ejemplo, el juego de la pelota maya se relaciona con rituales cosmológicos y la oposición entre la vida y la muerte.
4. Argumentar que el juego, más allá de su carácter lúdico, es una manifestación cultural que expresa la identidad de quienes lo practican.

Respuesta orientativa: Los juegos artísticos y tradicionales son expresiones culturales que contienen elementos estéticos (música, vestuario, símbolos) y transmiten mensajes sobre la identidad, creencias y eventos importantes de la comunidad que los practica; el coloquio permite compartir y contrastar estos hallazgos.

Etapa 2: ¡Ése es el problema! — Seleccionar la situación problemática que mejor describa la situación del grupo o proponer una propia.

Situación 1

Desconocemos cómo localizar los recursos estéticos en el juego de las diferentes culturas y su relevancia en la comunidad que lo implementa.

1. Se elige cuando el obstáculo principal es la búsqueda de información: no se sabe dónde ni cómo encontrar elementos estéticos (colores, música, vestuario, símbolos) en los juegos de otras culturas.
2. Implica desarrollar habilidades de investigación documental y observación para identificar dichos recursos.

Situación 2

Desconocemos cómo llevar a cabo un coloquio sobre el juego como manifestación artística.

1. Se elige cuando la dificultad es de comunicación y organización: ya se tiene información, pero no se sabe cómo estructurar y moderar un diálogo académico.
2. Implica preparar temas, turnos de palabra y argumentos para sostener el coloquio.

Propuesta propia (si ninguna aplica)

"Sabemos localizar algunos recursos estéticos, pero no logramos explicar claramente por qué son relevantes para la comunidad que practica el juego."

Respuesta orientativa: En asamblea, el grupo debe reflexionar y elegir la problemática que mejor refleje su situación real, justificando por qué la seleccionaron: por ejemplo, se elige la Situación 1 si el mayor obstáculo es encontrar información sobre recursos estéticos en los juegos, o la Situación 2 si el problema es organizar el coloquio; la justificación debe exponerse ante el grupo indicando qué dificultad condiciona el avance del proyecto.