Etapa 4: Poemario personal en diferentes lenguas (Paso a paso)
Respuesta rápida
Horizontes: 1) poemario en varias lenguas para divulgar; 2) poemario con valor estético para compartir. Etapa 4: investigar, decidir traducciones, seleccionar poemas, reunir insumos y fijar acuerdos en asamblea. Corazón: Yolotl, Puksi'ik'al, Jottsjk, Mūi, Laz, Surá, Nima, Koti'p.
Solución — Página 52
Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Horizonte de expectativas (cuadro comparativo)
| Horizonte de expectativas 1 | Horizonte de expectativas 2 |
|---|---|
| Elaborar un poemario personal con textos líricos en diferentes lenguas para ampliar su conocimiento y divulgación. | Elaborar un poemario personal para destacar su valor estético y compartirlo con las demás personas de la comunidad. |
Respuesta orientativa (¿comentan entre ustedes...?): El primer horizonte se centra en el aprendizaje y la difusión de lenguas diversas; el segundo, en la calidad estética y la socialización del producto. Conviene combinar ambos: incluir textos en varias lenguas (origen y traducción) y cuidar la presentación para compartirlo con la comunidad. Si hace falta, ajusten los dos horizontes en asamblea.
Actividades de la Etapa 4 (Paso a paso)
- Investigar diferentes textos líricos en distintas lenguas y compartir el repertorio con la comunidad para intercambiar textos.
- Decidir si los poemas se incluyen en su lengua original y en su traducción.
- Decidir si las traducciones serán en la lengua materna o multilingües.
- Consultar a la comunidad sobre textos líricos en diferentes lenguas y seleccionar los que expresen gustos o estados de ánimo similares a los personales.
- Obtener información sobre textos líricos en lenguas distintas y mencionar su valor estético.
- Compartir en comunidad los poemas obtenidos.
- Traducir o reproducir en la propia lengua los poemas con apoyo de medios o personas.
- Seleccionar los textos líricos del poemario personal.
- Investigar si los textos elegidos tienen traducción en la lengua materna.
- Reunir insumos: hojas, colores, plumones, adhesivos, hilo y aguja.
- Asumir y fijar acuerdos y responsabilidades en asamblea.
Si es necesario, en comunidad, complementen o cambien las actividades para alcanzar un mejor resultado.
Ilustración: "La diversidad del corazón"
Pétalos de una flor con la palabra "corazón" en distintas lenguas indígenas de México:
| Palabra | Lengua |
|---|---|
| Yolotl | Náhuatl |
| Puksi'ik'al | Maya |
| Jottsjk | Mixe |
| Mūi | Omï (Otomí) |
| Laz | Zapoteco |
| Surá | Tarahumara |
| Nima | Mixteco |
| Koti'p | Kiliwa |
(Fuente de la imagen: Mauricio Reyes Valle, Morelos.)
Respuesta: Etapa 4 organizada: investigar, decidir, traducir, seleccionar, reunir insumos y fijar acuerdos en asamblea para elaborar el poemario multilingüe.
Contenido de la página
Página 51 — Etapa 4. Paso a paso
Horizonte de expectativas 1: Elaborar un poemario personal con textos líricos en diferentes lenguas para ampliar su conocimiento y divulgación.
Horizonte de expectativas 2: Elaborar un poemario personal para destacar su valor estético y compartirlo con las demás personas de la comunidad.
Comenten entre ustedes sobre las propuestas anteriores y, si es necesario, hagan adecuaciones.
Etapa 4. Paso a paso
A continuación, se sugiere una serie de actividades que pueden llevar a cabo para alcanzar el horizonte planteado en la etapa anterior. También, en asamblea, dialoguen con su maestra o maestro sobre la estrategia que sea más pertinente para tales fines. Consideren nuevas rutas de trabajo si es necesario.
- Investigar diferentes textos líricos en distintas lenguas y compartir con la comunidad el repertorio encontrado para realizar un intercambio de textos.
- Decidir si es necesario incluir los poemas, tanto en su lengua original como su traducción.
- Decidir si las traducciones serán en la lengua materna o si serán multilingües.
- Consultar con la comunidad el conocimiento de textos líricos escritos en diferentes lenguas y seleccionar aquellos que expresen gustos o estados de ánimo similares a los que experimentan de manera personal.
- Obtener información sobre textos líricos escritos en lenguas diferentes y mencionar su valor estético.
- Del material obtenido, compartir los poemas escritos en comunidad.
- Con el apoyo de distintos medios o personas, traducir o reproducir en la propia lengua los poemas.
- Seleccionar los textos líricos del poemario personal.
- Investigar si los textos elegidos tienen una traducción en la lengua materna.
- Reunir los insumos necesarios para la elaboración del poemario: hojas, colores, plumones, adhesivos o hilo y aguja para unir las hojas.
- Asumir y fijar acuerdos y responsabilidades en asamblea.
Si es necesario, en comunidad, complementen o cambien las actividades para alcanzar un mejor resultado.
La diversidad del corazón (ilustración)
Flor cuyos pétalos muestran la palabra "corazón" en distintas lenguas: Yolotl (Náhuatl), Puksi'ik'al (Maya), Jottsjk (Mixe), Mūi (Omï), Laz (Zapoteco), Surá (Tarahumara), Nima (Mixteco), Koti'p (Kiliwa). Imagen: Mauricio Reyes Valle, Morelos.
Ejemplos resueltos
Compare los dos horizontes de expectativas del cuadro y proponga una adecuación.
El horizonte 1 privilegia la diversidad de lenguas y la divulgación; el horizonte 2, la calidad estética y el compartir con la comunidad. Adecuación posible: elaborar un poemario que reúna poemas en distintas lenguas con su traducción (horizonte 1) y que, además, esté cuidadosamente ilustrado y presentado para compartirlo en la comunidad (horizonte 2).
Tablas (2)
| Horizonte de expectativas 1 | Horizonte de expectativas 2 |
|---|---|
| Elaborar un poemario personal con textos líricos en diferentes lenguas para ampliar su conocimiento y divulgación. | Elaborar un poemario personal para destacar su valor estético y compartirlo con las demás personas de la comunidad. |
| Palabra (corazón) | Lengua |
|---|---|
| Yolotl | Náhuatl |
| Puksi'ik'al | Maya |
| Jottsjk | Mixe |
| Mūi | Omï (Otomí) |
| Laz | Zapoteco |
| Surá | Tarahumara |
| Nima | Mixteco |
| Koti'p | Kiliwa |
Glosario (6)
- Texto lírico
- Texto en verso que expresa sentimientos, emociones o estados de ánimo del emisor.
- Poemario
- Reunión de poemas ordenados que forman un libro o cuaderno.
- Horizonte de expectativas
- Meta u objetivo que se propone alcanzar el grupo en una etapa del proyecto.
- Lengua materna
- Lengua que una persona aprende desde el nacimiento en su familia y comunidad.
- Asamblea
- Reunión del grupo para dialogar, tomar acuerdos y distribuir responsabilidades.
- Valor estético
- Cualidad de un texto que lo hace bello, atractivo o digno de apreciación artística.
Preguntas para practicar
¿Si es necesario, en comunidad, complementen o cambien las actividades para alcanzar un mejor resultado? ¿Qué cambiarían?
El grupo puede ajustar el orden o agregar actividades, por ejemplo incluir una etapa de ensayo o lectura en voz alta de los poemas, o una presentación pública en la escuela. La clave es que los cambios se decidan en asamblea y ayuden a lograr mejor el horizonte de expectativas.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos, Tomo II, Educación Telesecundaria, 1° grado, ciclo 2025-2026.
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es un poemario personal y cómo se elabora?
¿Qué significa la diversidad lingüística en México?
¿Qué son los textos líricos y su valor estético?
- • Lectura comprensiva
- • Noción de texto lírico
- • Trabajo colaborativo en asamblea
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2133 caracteres
Comenten entre ustedes sobre las propuestas anteriores y, si es necesario, hagan adecuaciones.
Etapa 4.
Paso a paso
A continuación, se sugiere una serie de actividades que pueden Illevar a cabo para alcanzar el horizonte planteado en la etapa anterior. También, en asamblea, dialoguen con su maestra o maestro sobre la estrategia que sea más pertinente para tales fines. Consideren nuevas rutas de trabajo si es necesario.
Investigar diferentes textos líricos en distintas lenguas y compartir con la comunidad el repertorio encontrado para realizar un intercambio de textos.
D Decidir si es necesario incluir los poemas, tanto en su lengua original como su traducción.
La diversidad del corazon
D Decidir si las traducciones serán en la lengua materna o si serán multilingües.
D Consultar con la comunidad el conocimiento de textos liricos escritos en diferentes lenguas y seleccionar aquellos que expresen gustos o estados de ánimo similares a los que experimentan de manera personal.
D Obtener información sobre textos liricos escritos en lenguas diferentes y mencionar su valor estético.
广Del material obtenido, compartir los poemas escritos en comunidad.
Con el apoyo de distintos medios o personas,traducir o reproducir en la propia lengua los poemas.
Seleccionar los textos líricos del poemario personal.
Investigar si los textos elegidos tienen una traducción en la lengua materna.
Reunir los insumos necesarios para la elaboración del poemario: hojas, colores, plumones, adhesivos o hilo y aguja para unir las hojas.
R Asumir y fijar acuerdos y responsabilidades en asamblea.
Si es necesario, en comunidad, complementen o cambien las actividades para alcanzar un mejor resultado.
51
| Horizonte de expectativas 1 | Horizonte de expectativas 2 |
| Elaborar un poemario personal con textos liricos en diferentes lenguas para ampliar su conocimiento y divulgación. | Elaborar un poemario personal para destacar su valor estético y compartirlo con las demás personas de la comunidad. |
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