Etapa 4: Paso a paso para elaborar fichas de recursos estilísticos
Respuesta rápida
Estrategia de 7 actividades: guía de ficha, indagación de fuentes, cronograma, selección de obras, organización de fichas, socialización y compromisos en asamblea.
Solución — Página 48
Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Horizonte de expectativas
| Horizonte 1 | Horizonte 2 |
|---|---|
| Elaborar fichas informativas donde se definan las características de los recursos estilísticos. | Identificar cómo se utilizan los recursos estilísticos en las diversas obras literarias. |
Etapa 4. Paso a paso
Diseñen una estrategia que ayude a solucionar la situación problemática basada en su horizonte de expectativas. Con ayuda de su maestra o maestro, revisen la siguiente serie de actividades. Si es necesario, propongan otra o adecúen la expuesta.
- Conocer la finalidad y los pasos a seguir en la elaboración de una ficha informativa. Una vez recolectada la información, hacer una guía de pasos y consideraciones para redactar las fichas informativas.
- Indagar en diversas fuentes la definición, tipos y usos de los recursos estilísticos y en qué géneros literarios están presentes.
- Organizar las actividades planificadas. Considerar los recursos, tiempos, insumos y parámetros.
- Elegir ejemplos de obras literarias, clasificar el género al que pertenecen y reconocer su valor estético.
- Organizar en las fichas la información recabada.
- Compartir y complementar la información.
- Fijar los compromisos adquiridos en asamblea.
Seguramente hay más actividades por realizar; en comunidad, completen la relación propuesta para alcanzar el resultado esperado.
Propuesta de desarrollo de las actividades
- Finalidad de la ficha informativa: recopilar, ordenar y presentar de forma clara y breve datos sobre un recurso estilístico (definición, ejemplo, efecto). Guía de pasos: a) elegir el recurso; b) buscar su definición en fuentes confiables; c) localizar un ejemplo en una obra; d) redactar con palabras propias; e) revisar y corregir.
- Indagación: consultar diccionarios de retórica, libros de texto y antologías para definir recursos como metáfora, hipérbole, personificación, aliteración, y anotar en qué géneros (lírico, narrativo, dramático) aparecen con más frecuencia.
- Organización: elaborar un cronograma con responsable, recurso, tiempo e insumo por actividad (p. ej., Semana 1: búsqueda de fuentes; Semana 2: redacción de fichas; Semana 3: socialización).
- Selección de obras: elegir ejemplos como “Romance sonámbulo” de Federico García Lorca (lírico), “El principito” de Antoine de Saint-Exupéry (narrativo) y reconocer su valor estético.
- Organizar las fichas con los datos recabados (título, autor, género, recurso, definición, ejemplo, efecto estético).
- Compartir en equipo, complementar y corregir la información.
- Fijar compromisos en asamblea: quién entrega qué ficha y cuándo.
Respuesta orientativa: la estrategia propuesta integra las siete actividades en un ciclo que va de la indagación a la socialización, asegurando que cada estudiante elabore fichas informativas completas sobre recursos estilísticos y reconozca su uso en distintas obras literarias, cumpliendo ambos horizontes de expectativas.
Contenido de la página
Horizontes de expectativas
Horizonte de expectativas 1: Elaborar fichas informativas donde se definan las características de los recursos estilísticos.
Horizonte de expectativas 2: Identificar cómo se utilizan los recursos estilísticos en las diversas obras literarias.
Etapa 4. Paso a paso
Diseñen una estrategia que ayude a solucionar la situación problemática basada en su horizonte de expectativas. Con ayuda de su maestra o maestro, revisen la siguiente serie de actividades. Si es necesario, propongan otra o adecúen la expuesta.
- Conocer la finalidad y los pasos a seguir en la elaboración de una ficha informativa. Una vez recolectada la información, hacer una guía de pasos y consideraciones para redactar las fichas informativas.
- Indagar en diversas fuentes la definición, tipos y usos de los recursos estilísticos y en qué géneros literarios están presentes.
- Organizar las actividades planificadas. Considerar los recursos, tiempos, insumos y parámetros.
- Elegir ejemplos de obras literarias, clasificar el género al que pertenecen y reconocer su valor estético.
- Organizar en las fichas la información recabada.
- Compartir y complementar la información.
- Fijar los compromisos adquiridos en asamblea.
Seguramente hay más actividades por realizar; en comunidad, completen la relación propuesta para alcanzar el resultado esperado.
Ejemplos resueltos
Aplicar la actividad 4: elegir una obra literaria, clasificar su género y reconocer su valor estético.
Obra: Romance sonámbulo de Federico García Lorca. Género: lírico (poema). Valor estético: uso de la metáfora (\textit{verde que te quiero verde}) y la personificación del color para expresar deseo y muerte.
Tabla
| Horizonte de expectativas 1 | Horizonte de expectativas 2 |
|---|---|
| Elaborar fichas informativas donde se definan las características de los recursos estilísticos. | Identificar cómo se utilizan los recursos estilísticos en las diversas obras literarias. |
Diagrama
flowchart TD
A[Situación problemática] --> B[Horizonte de expectativas 1 y 2]
B --> C[Etapa 4: Diseñar estrategia]
C --> D1[1. Guía de pasos de la ficha]
C --> D2[2. Indagar en fuentes]
C --> D3[3. Organizar actividades]
C --> D4[4. Elegir obras y géneros]
C --> D5[5. Organizar las fichas]
C --> D6[6. Compartir y complementar]
C --> D7[7. Compromisos en asamblea]
D1 --> E[Resultado esperado: fichas de recursos estilísticos]
Glosario (5)
- Ficha informativa
- Documento breve y estructurado que resume datos clave sobre un tema, como definición, características y ejemplos.
- Recurso estilístico
- Figura o técnica del lenguaje (metáfora, hipérbole, personificación) que intensifica o embellece la expresión literaria.
- Horizonte de expectativas
- Resultado de aprendizaje esperado que orienta el trabajo del proyecto.
- Situación problemática
- Problema o reto que da origen al proyecto de aula y que se busca solucionar.
- Asamblea
- Reunión del grupo para acordar compromisos, decisiones y tiempos de entrega.
Preguntas para practicar
Seguramente hay más actividades por realizar; en comunidad, completen la relación propuesta para alcanzar el resultado esperado. ¿Qué otras actividades propondrían?
Proponen actividades como: visitar la biblioteca para localizar antologías, crear un glosario ilustrado de recursos estilísticos, realizar una mesa redonda con escritores locales, elaborar un cartel comparativo de figuras retóricas o grabar un podcast donde lean poemas identificando sus recursos. Estas actividades complementan las siete propuestas y acercan al grupo al resultado esperado.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria, Grado 1, ciclo 2025-2026.
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es una ficha informativa y cómo se elabora?
¿Qué son los recursos estilísticos y para qué sirven?
¿Cómo se organiza una estrategia de trabajo por proyectos en Telesecundaria?
- • Conocer los géneros literarios (lírico, narrativo, dramático)
- • Saber buscar información en fuentes confiables
- • Haber revisado los horizontes de expectativas anteriores
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1369 caracteres
Horizonte de expectativas 1Horizonte de expectativas 2
Elaborar fichas informativas donde se definan las caracteristicas de los recursos estilisticos.
Identificar cómo se utilizan los recursos estilisticos en las diversas obras literarias.
Etapa 4.
Paso a paso
Disenen una estrategia que ayude a solucionar la situación problemática basada en su horizonte de expectativas. Con ayuda de su maestra o maestro, revisen la siguiente serie de actividades.Si es necesario, propongan otra o adecuen la expuesta.
-Conocer la finalidad y los pasos a seguir en la elaboración de una ficha informativa. Una vez recolectada la información,hacer una gufa de pasos y consideraciones para redactar las fichas informativas.
Indagar en diversas fuentes la definición, tipos y usos de los recursos estilisticos y en qué géneros literarios están presentes.
Organizar las actividades planificadas. Considerar los recursos,tiempos, insumos y parámetros.
Elegir ejemplos de obras literarias, clasificar el género al que pertenecen y reconocer su valor estético.
Organizar en las fichas la información recabada.
Compartir y complementar la información.
Fijar los compromisos adquiridos en asamblea.
Seguramente hay más actividades por realizar; en comunidad, completen la relación propuesta para alcanzar el resultado esperado.
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