Marca con una X tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas de la tabla de valoración del proyecto académico.

Leer cada pauta y elegir la columna (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) que refleje tu experiencia real en el proyecto. Identificar en cada pauta el aspecto que necesitas mejorar y contrastarlo con la Tabla de valoración.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 1

SEP/CONALITEG

186/275

Etapa 7: ¡Ya lo tenemos! Exposición y valoración del proyecto

📄 ejercicios emprendimiento-y-gestion 🎓 otro · 1° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 186

186 de 275

Anterior Página 186 / 275 Siguiente

Respuesta rápida

Antes: material, programa y espacio. Durante: seguir el orden y escuchar con respeto. Después: preguntas y respuestas y diálogo colaborativo. La valoración es una autoevaluación individual con X en Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca.

📚 exercise emprendimiento-y-gestion ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 186

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Indica los puntos a considerar antes, durante y después de una buena exposición.

Parte 1.a

Antes

Verificar que se cuente con todo el material para presentar la exposición.
Revisar que todxs tengan conocimiento del programa para saber el orden y el tiempo de cada intervención.
Ubicar el espacio donde se llevará a cabo.

Respuesta

Material completo, programa conocido (orden y tiempo) y espacio ubicado.

Parte 1.b

Durante

Dar seguimiento al programa para llevar el orden de las participaciones.
Escuchar con respeto y atención las exposiciones de todxs.

Respuesta

Seguir el orden del programa y escuchar con respeto y atención.

Parte 1.c

Después

Abrir un espacio de preguntas y respuestas para reflexionar sobre lo aprendido.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

Respuesta

Espacio de preguntas y respuestas + diálogo sobre el trabajo colaborativo.

Ejercicio 2

Valoración del proyecto académico: marca con una X tu nivel de compromiso en cada pauta (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) e identifica qué necesitas mejorar.

Es una autoevaluación individual; cada estudiante marca según su propia experiencia. A continuación se transcriben las 7 pautas generadoras de reflexión y un ejemplo de respuesta orientativa:

Analizar con compañerxs y docente los contenidos del programa y construir saberes nuevos.
Conocer más la propia realidad, lo que pasa en la vida y por qué ocurre.
Compartir lo importante y escuchar con atención a los demás.
Participar en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades en "Paso a paso".
Convertirse en investigador: indagar, encontrar respuestas, buscar lecturas, seguir pistas, descubrir.
Utilizar el ingenio para reconocer caminos diversos que lleven al horizonte de expectativas.
Compartir la experiencia con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.

Respuesta orientativa: El estudiante marca la columna que corresponda a su desempeño real (por ejemplo, "Siempre" o "Casi siempre" en la mayoría de pautas) y anota en cada pauta el aspecto que desea mejorar.

Contenido de la página

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Para lograr una buena exposición, consideren los siguientes puntos:

Antes

Verificar que se cuente con todo el material para presentar la exposición.
Revisar que todxs tengan conocimiento del programa para saber el orden y el tiempo que tendrá cada intervención.
Ubicar el espacio donde se llevará a cabo.

Durante

Dar seguimiento al programa para llevar el orden de las participaciones.
Escuchar con respeto y atención las exposiciones de todxs.

Después

Abrir un espacio de preguntas y respuestas para reflexionar sobre lo aprendido en el proyecto.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, en coordinación con nuestra maestra o maestro, los contenidos del programa educativo; construimos nuevos contenidos y saberes.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores: indagamos, encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir el horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.

Ejemplos resueltos

¿Qué tres acciones previas garantizan una buena exposición?

Tener todo el material listo. 2. Conocer el programa (orden y tiempo de cada intervención). 3. Ubicar el espacio donde se realizará.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.
Conocimos más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás.
Participamos en el registro de rutas en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e hicimos descubrimientos.
Usamos el ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia con otras personas.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapa 7: ¡Ya lo tenemos!] --> B[Antes]
    A --> C[Durante]
    A --> D[Después]
    B --> B1[Verificar material]
    B --> B2[Conocer programa y tiempos]
    B --> B3[Ubicar el espacio]
    C --> C1[Seguir el orden de participaciones]
    C --> C2[Escuchar con respeto]
    D --> D1[Preguntas y respuestas]
    D --> D2[Dialogar sobre trabajo colaborativo]

Glosario (4)

Exposición: Presentación oral ante un público de los resultados o avances de un proyecto.
Programa (de la exposición): Guion que establece el orden y el tiempo de cada intervención.
Autoevaluación: Valoración individual del propio desempeño y compromiso.
Horizonte de expectativas: Meta o propósito que se proyectó alcanzar con el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante escuchar con respeto y atención las exposiciones de los demás?

Porque permite valorar las ideas de todxs, aprender de otras perspectivas y construir conocimiento de manera colaborativa; además, muestra cortesía y compromiso con la comunidad.

¿Cómo dialogar sobre el trabajo colaborativo realizado después de la exposición?

Abrir un espacio donde cada integrante comparta qué funcionó bien, qué fue difícil, cómo se organizó el trabajo y qué se mejoraría en un próximo proyecto.

Temas y conceptos clave

Cierre de proyecto y exposiciónAutoevaluación del compromiso estudiantilexposiciónprograma de intervencionesautoevaluacióncompromisotrabajo colaborativohorizonte de expectativas

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Fotografía de una adulta mayor y una niña caminando juntas por una calle, de brazos, en actitud de cercanía y acompañamiento. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué se debe hacer antes de una exposición escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué es una rúbrica de autovaloración?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué es importante escuchar con respeto durante una exposición?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado las etapas previas del proyecto académico
• Conocer el programa o guion de la exposición

Siguiente tema sugerido

Siguiente etapa o cierre reflexivo del proyecto: conclusiones y socialización de resultados

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2937 caracteres

Etapa 7.

iYa lo tenemos!

Para lograr una buena exposición, consideren los siguientes puntos:

Antes

Verificar que se cuente con todo el material para presentar la exposición.

Revisar que todxs tengan conocimiento del programa para saber el orden y el tiempo que tendrá cada intervención.

Ubicar el espacio donde se llevará a cabo.

Durante

Dar seguimiento al programa para llevar el orden de las participaciones.Escuchar con respeto y atención las exposiciones de todxs.

Después

Abrir un espacio de preguntas y respuestas para reflexionar sobre lo aprendido en el proyecto.

D Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora,identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

灾

185

福

![](page=0,bbox=[829, 158, 1213, 656])

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros yyo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas,registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.