Clasifica las actividades según corresponda a "Antes", "Durante" o "Después": a) Practicar la presentación; b) Hablar en voz alta con claridad; c) Evaluar el desempeño; d) Preparar materiales; e) Utilizar ejemplos concretos; f) Recibir retroalimentación; g) Contar con la información del contenido; h) Respetar el tiempo asignado; i) Reflexionar sobre el proceso; j) Dialogar sobre el trabajo colaborativo.

Antes: a,d,g; Durante: b,e,h; Después: c,f,i,j

Completa el cuadro comparativo de las características de cada momento (Antes, Durante, Después) de la presentación.

Antes: preparación; Durante: comunicación; Después: evaluación

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 1

SEP/CONALITEG

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Etapa 7: ¡Ya lo tenemos! Preparación de la presentación y autovaloración

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Respuesta rápida

Antes: practicar, preparar materiales, informarse. Durante: hablar claro, ejemplos concretos, respetar tiempo. Después: evaluar, recibir retroalimentación, reflexionar, dialogar. Tabla de valoración: autoevaluación individual con X según nivel de compromiso.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 7 min lectura

Solución — Página 191

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Clasifica las actividades sugeridas para la presentación según corresponda a "Antes", "Durante" o "Después".

Actividades: a) Practicar la presentación; b) Hablar en voz alta con claridad; c) Evaluar el desempeño; d) Preparar los materiales necesarios; e) Utilizar ejemplos concretos; f) Recibir retroalimentación; g) Contar con la información del contenido y estar listos para responder preguntas; h) Respetar el tiempo asignado; i) Reflexionar sobre el proceso; j) Dialogar acerca del trabajo colaborativo.

Parte 1.a

Antes

Revisamos qué acciones se realizan previamente para estar preparados.
Seleccionamos: a) Practicar la presentación, d) Preparar materiales, g) Contar con la información y estar listos para preguntas.

Respuesta

a) Practicar la presentación; d) Preparar los materiales; g) Contar con la información del contenido y estar preparados para responder preguntas.

Parte 1.b

Durante

Seleccionamos lo que ocurre mientras se presenta.
Seleccionamos: b) Hablar en voz alta, e) Utilizar ejemplos concretos, h) Respetar el tiempo asignado.

Respuesta

b) Hablar en voz alta con claridad y concisión; e) Utilizar ejemplos concretos y relevantes; h) Respetar el tiempo asignado.

Parte 1.c

Después

Seleccionamos lo que se hace al finalizar la presentación.
Seleccionamos: c) Evaluar el desempeño, f) Recibir retroalimentación, i) Reflexionar sobre el proceso, j) Dialogar sobre el trabajo colaborativo.

Respuesta

c) Evaluar el desempeño; f) Recibir retroalimentación; i) Reflexionar sobre el proceso; j) Dialogar acerca del trabajo colaborativo.

Ejercicio 2

Completa el cuadro comparativo con las características de cada momento de la presentación (Antes, Durante, Después).

Revisamos las tres columnas de la página.
Antes: preparación y seguridad; Durante: comunicación efectiva; Después: evaluación y reflexión.
Registramos la información en la tabla.

Respuesta

Ver tabla en $content_data.tablas_md$ .

Ejercicio 3

(Pautas de reflexión de la tabla de valoración)

La página incluye 7 pautas generadoras de reflexión que el estudiante debe valorar con una X según su nivel de compromiso (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca). Debajo se indica el sentido de cada pauta y una respuesta orientativa de autoevaluación.

Ejercicio 3

1

Pauta: "Analizamos, junto con compañeras y compañeros y en coordinación con el/la docente, los contenidos del programa educativo; además construimos nuevos contenidos y saberes."

Respuesta orientativa: Autoevaluación individual. En la mayoría de los proyectos bien llevados la respuesta esperada es "Siempre" o "Casi siempre": se analizan los contenidos del programa con el docente y se construyen saberes nuevos.

Ejercicio 3

2

Pauta: "Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre."

Respuesta orientativa: Respuesta orientativa "Siempre": el proyecto vincula los contenidos con la realidad cotidiana del estudiante.

Ejercicio 3

3

Pauta: "Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás."

Respuesta orientativa: Respuesta orientativa "Siempre" o "Casi siempre": implica escucha activa y aportación individual en el grupo.

Ejercicio 3

4

Pauta: "Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en 'Paso a paso'."

Respuesta orientativa: Respuesta orientativa "Siempre": implica planificar el proyecto en un orden lógico de pasos.

Ejercicio 3

5

Pauta: "Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos pistas e hicimos descubrimientos."

Respuesta orientativa: Respuesta orientativa "Siempre" o "Casi siempre": caracteriza el enfoque de indagación del proyecto.

Ejercicio 3

6

Pauta: "Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado."

Respuesta orientativa: Respuesta orientativa "Siempre": implica creatividad y flexibilidad para lograr los objetivos.

Ejercicio 3

7

Pauta: "Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones."

Respuesta orientativa: Respuesta orientativa "Siempre" o "Casi siempre": la socialización de lo aprendido enriquece futuros proyectos.

Ejercicio 4

El estudiante debe marcar con una X su nivel de compromiso en cada pauta e identificar qué necesita mejorar. Esta es una actividad de autoevaluación individual.

Leer cada pauta con detenimiento.
Marcar con una X el nivel de compromiso (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca).
Identificar, de cada pauta generadora, lo que se necesita mejorar.
Comparar la marca con la Tabla de valoración para estimar la participación real en el proyecto.

Respuesta

Actividad personal de autoevaluación: cada estudiante marca su propio nivel de compromiso y determina sus áreas de mejora.

Contenido de la página

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Para la presentación, es importante la organización, la claridad y tener disposición para adaptarse, por lo que se sugiere realizar las siguientes actividades para su desarrollo:

Antes

Practicar la presentación para sentirse con seguridad al hablar en público.
Preparar los materiales necesarios y asegurarse de contar con todos los recursos.
Contar con la información sobre el contenido que van a presentar. Estar preparados para responder las preguntas que surjan durante la presentación.

Durante

Hablar en voz alta, con claridad y de manera concisa.
Utilizar ejemplos concretos y relevantes para la audiencia.
Respetar el tiempo asignado para su presentación.

Después

Evaluar el desempeño durante la presentación.
Recibir retroalimentación.
Reflexionar sobre el proceso; pueden hacerlo sobre la creación de su producto y analizar lo que aprendieron durante el proyecto.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de clasificación: ¿A qué momento corresponde "Practicar la presentación"?

Corresponde a "Antes", porque se realiza previamente para ganar seguridad al hablar en público.

Tablas (2)

Momento	Características principales
Antes	Preparación y seguridad: practicar, preparar materiales, informarse y anticipar preguntas.
Durante	Comunicación efectiva: hablar claro y conciso, usar ejemplos relevantes, respetar el tiempo.
Después	Evaluación y reflexión: evaluar el desempeño, recibir retroalimentación, reflexionar y dialogar sobre el trabajo colaborativo.

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos contenidos del programa con el/la docente y construimos nuevos saberes.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad.
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás.
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos.
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia con otras personas.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapas de la presentación] --> B[Antes]
    A --> C[Durante]
    A --> D[Después]
    B --> B1[Practicar]
    B --> B2[Preparar materiales]
    B --> B3[Informarse y anticipar preguntas]
    C --> C1[Hablar con claridad]
    C --> C2[Usar ejemplos concretos]
    C --> C3[Respetar el tiempo]
    D --> D1[Evaluar desempeño]
    D --> D2[Recibir retroalimentación]
    D --> D3[Reflexionar]
    D --> D4[Dialogar sobre trabajo colaborativo]

Glosario (3)

Retroalimentación: Comentarios recibidos de otros sobre el desempeño, que permiten mejorar el resultado o la presentación.
Autoevaluación: Proceso en el que el estudiante valora su propio desempeño y nivel de compromiso.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se proyecta al iniciar un proyecto y que se busca cumplir.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante practicar la presentación antes de exponer en público?

Practicar antes permite ganar seguridad, reducir los nervios, dominar el contenido y anticipar posibles preguntas, lo que mejora la claridad y la fluidez al hablar en público.

¿Qué tipo de retroalimentación es útil recibir después de una presentación?

Es útil recibir comentarios específicos sobre el contenido, la claridad, el manejo del tiempo y la comunicación no verbal, tanto de compañeros como del docente, para identificar fortalezas y áreas de mejora.

¿Por qué es valioso compartir la experiencia del proyecto con otras personas?

Compartir el proyecto permite socializar lo aprendido, recibir nuevas perspectivas y enriquecer futuros proyectos con contenidos, situaciones y experiencias de otros.

Temas y conceptos clave

Etapa 7 del proyecto: presentaciónActividades antes, durante y después de una presentaciónAutovaloración del compromiso en el proyectopresentación oralseguridad al hablar en públicoretroalimentaciónreflexióntrabajo colaborativoautoevaluación

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué actividades se deben hacer antes de una presentación?

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¿Qué es una tabla de autovaloración o valoración del proyecto?

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¿Por qué es importante recibir retroalimentación después de una presentación?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado las etapas anteriores del proyecto académico
• Conocer el contenido del producto a presentar
• Nociones básicas de comunicación oral

Siguiente tema sugerido

Socialización de resultados del proyecto con la comunidad educativa

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Etapa 7.

jYa lo tenemos!

Para la presentación, es importante la organización, la claridad y tener disposición para adaptarse, por lo que se sugiere realizar las siguientes actividades para su desarrollo:

Antes

2Practicar la presentación para sentirse con seguridad al hablar en público.

Preparar los materiales necesarios y asegurarse de contar

con todos los recursos.

?Contar con la información sobre el contenido que van a presentar. Estar preparados para responder las preguntas que surjan durante la presentación.

Durante

Hablar en voz alta, con claridad y de manera concisa.

Utilizar ejemplos concretos y relevantes para la audiencia.

Respetar el tiempo asignado para su presentación.

Después

2Evaluar el desempeño durante la presentación.

Recibir retroalimentación.

Reflexionar sobre el proceso; pueden hacerlo sobre la creación de su producto y analizar lo que aprendieron durante el proyecto.

b Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

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灾

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrolar otros proyectos.