Etapa 7. ¡Ya lo tenemos! Recomendaciones y tabla de valoración del proyecto
Respuesta rápida
La página presenta la Etapa 7 del proyecto: recomendaciones antes, durante y después de presentar, y una tabla de autoevaluación con 7 pautas que el estudiante debe valorar marcando con una X su nivel de compromiso.
Solución — Página 198
Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!
Alcanzar el propósito deseado con este proyecto depende de tener planeado lo que se hará en todo el proceso. Se presentan recomendaciones organizadas en tres momentos:
Antes
- Organizar la información con base en la estructura aprendida (introducción, desarrollo y conclusión).
- Leer los textos para hacer las correcciones necesarias, incluso pedir que alguien que no sea de la comunidad dé sus sugerencias o exprese sus dudas, y así prepararse para el momento de presentarlo.
- Revisar la ortografía para garantizar la calidad del texto.
Durante
- Conocer la información de su texto para resolver dudas y escuchar las opiniones de todas las personas.
Después
- Solicitar la retroalimentación de quienes conocieron el proyecto para saber cómo mejorarlo o qué tan convincentes fueron los argumentos, haciendo todas las anotaciones correspondientes.
- Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.
Pautas de valoración
El estudiante debe, de manera individual, valorar el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico: marcar con una X la celda que indique su nivel de compromiso en cada pauta, identificar lo que necesita mejorar y guiarse con la Tabla de valoración para estimar su participación.
| Pautas generadoras de reflexión | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
|---|---|---|---|---|
| Analizamos, en coordinación con la maestra o el maestro, los contenidos del programa educativo; construimos nuevos contenidos y saberes. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Compartimos lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades y las organizamos en "Paso a paso". | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; encontramos respuestas, buscamos lecturas e hicimos descubrimientos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
Respuesta orientativa: Al completar la tabla, el estudiante debe marcar honestamente su nivel de compromiso en cada pauta (por ejemplo, "Siempre" o "Casi siempre" según su experiencia real), identificar al menos una pauta donde necesita mejorar y anotar acciones concretas para mejorarla en futuros proyectos.
Contenido de la página
Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!
Alcanzar el propósito deseado con este proyecto depende de tener planeado lo que se hará en todo el proceso. Por ello, se presentan algunas recomendaciones:
Antes
- Organizar la información con base en la estructura aprendida (introducción, desarrollo y conclusión).
- Leer los textos para hacer las correcciones necesarias, incluso pedir que alguien que no sea de la comunidad dé sus sugerencias o exprese sus dudas, y así prepararse para el momento de presentarlo.
- Revisar la ortografía para garantizar la calidad del texto.
Durante
- Conocer la información de su texto para resolver dudas y escuchar las opiniones de todas las personas.
Después
- Solicitar la retroalimentación de quienes conocieron el proyecto para saber cómo mejorarlo o qué tan convincentes fueron los argumentos, haciendo todas las anotaciones correspondientes.
- Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.
Instrucción de autoevaluación
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas.
Valoración del proyecto académico
| Pautas generadoras de reflexión | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
|---|---|---|---|---|
| Analizamos, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso". | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
Ejemplos resueltos
Ejemplo de cómo completar la tabla de valoración: si un estudiante considera que siempre analizó los contenidos con su maestra y construyó nuevos saberes, ¿qué celda debe marcar?
En la primera pauta ("Analizamos... los contenidos... construimos nuevos contenidos y saberes"), debe marcar con una X la celda de la columna Siempre. Luego, en las demás pautas, marca según su experiencia real (Casi siempre, Algunas veces o Nunca) y al final identifica una pauta donde necesita mejorar.
Tabla
| Pautas generadoras de reflexión | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
|---|---|---|---|---|
| Analizamos con la maestra/el maestro los contenidos del programa y construimos nuevos saberes. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Compartimos lo importante y escuchamos a los demás. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Participamos en el registro de rutas y estrategias en "Paso a paso". | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Utilizamos nuestro ingenio para encontrar caminos diversos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
Glosario (4)
- Retroalimentación
- Comentarios que recibes de otras personas sobre tu trabajo, para saber qué tan convincentes fueron tus argumentos y cómo mejorar el proyecto.
- Autoevaluación
- Proceso en el que el estudiante valora de manera individual su propio desempeño y compromiso en el proyecto.
- Pautas generadoras de reflexión
- Preguntas o afirmaciones que orientan al estudiante para pensar y valorar su participación en el proyecto.
- Trabajo colaborativo
- Actividad realizada en equipo donde todas las personas aportan ideas y construyen conocimientos en conjunto.
Preguntas para practicar
Dialoga acerca del trabajo colaborativo realizado durante el proyecto: ¿qué aprendiste al trabajar con las demás personas?
El estudiante debe reflexionar que al trabajar colaborativamente aprendió a escuchar diferentes puntos de vista, a compartir responsabilidades y a construir conocimientos que no habría logrado solo. También reconoció que cada persona aportó ideas distintas que enriquecieron el proyecto final.
¿Por qué es importante que alguien ajeno a la comunidad lea tu texto antes de presentarlo?
Porque esa persona, al no estar involucrada, podrá señalar dudas o confusiones que para quienes participaron en el proyecto resultan evidentes. Sus sugerencias permiten preparar mejores respuestas para el momento de la presentación y mejorar la claridad del texto.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué debo hacer antes de presentar mi proyecto escolar?
¿Cómo se autoevalúa el compromiso en un proyecto académico?
¿Qué es la retroalimentación y para qué sirve en un proyecto?
- • Estructura básica de un texto (introducción, desarrollo, conclusión)
- • Haber desarrollado las etapas anteriores de un proyecto académico
- • Nociones básicas de ortografía
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3257 caracteres
Etapa 7.
jYa lo tenemos!
Alcanzar el propósito deseado con este proyecto depende de tener planeado lo que se hará en todo el proceso. Por ello, a continuación se presentan algunas recomendaciones:
Antes
-Organizar la información con base en la estructura aprendida (introducción, desarrollo y conclusión).
Leer los textos para hacer las correcciones necesarias, incluso pedir que alguien que no sea de la comunidad dé sus sugerencias o exprese sus dudas, y así prepararse para el momento de presentarlo.
Revisar la ortografia para garantizar la calidad del texto.
Durante
-Conocer la información de su texto para resolver dudas y escuchar las opiniones de todxs.
Después
0Solicitar la retroalimentación de quienes conocieron el proyecto para saber cómo mejorarlo o qué tan convincentes fueron los argumentos, haciendo todas las anotaciones correspondientes.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.
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197
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Nathalia Lolmar, CIuDAD DE MEXICO
Valoracion del proyecto académico
| Pautas generadoras de reflexion | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
| Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos. | ||||
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. | ||||
| Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos. | ||||
| Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en"Paso a paso" | ||||
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos. | ||||
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado. | ||||
| Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos. |
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