Página de guía docente sin ejercicios de alumno: completa el instrumento y entrega la plantilla. Se explica su estructura y modo de uso.

Elementos finales del instrumento (continuación)

9. ¿Qué hacen los agentes educativos (estudiante, docente y otros actores)?: designa las acciones y responsabilidades, de acuerdo con el papel de cada agente involucrado.
10. ¿Qué aprendimos?: identifica y explica los logros en el desarrollo del proyecto a partir de la implementación de las técnicas.
11. ¿Cómo lo aprendimos?: reconoce y valora la forma y los medios bajo los cuales se lograron los aprendizajes.
12. ¿Cómo nos sentimos?: reconoce las sensaciones positivas y negativas durante el desarrollo de la técnica.

Instrumento (plantilla) para cualquier proyecto

Para lograr la sistematización de dichos elementos, se comparte un instrumento utilizable en cualquier proyecto. Estructura:

• Columnas: Elemento de la técnica | Característica(s) | Observaciones.
• Filas: Nombre; ¿Para qué se selecciona?; Recursos y materiales didácticos; Espacios y tiempos; Productos a desarrollar; ¿Existen particularidades a contemplar para su ejecución?; ¿Existen otras versiones o alguna otra técnica parecida?; ¿Cómo evaluarla? (Tipo, Instrumento, Ponderación tentativa); ¿Qué hace el estudiante?; ¿Qué hace el docente?; ¿Participan otros actores?, ¿Cómo?

La plantilla aparece vacía: corresponde a la maestra o al maestro llenarla al seleccionar cada técnica, anotando las características concretas y observaciones de su contexto en cada fila.

Sistematización de la experiencia: notas metacognitivas posinstruccionales

Al concluir la técnica, el cierre metacognitivo se registra en tres columnas: ¿Qué aprendimos? (logros alcanzados), ¿Cómo lo aprendimos? (medios y formas del aprendizaje) y ¿Cómo nos sentimos? (sensaciones positivas y negativas del proceso). Esta sección convierte la aplicación de la técnica en conocimiento pedagógico reutilizable para el siguiente proyecto.