Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1 (pág. 119)

Maestra, maestro:

iSe siente identificado con este pasaje?

iQué relación tienen todos estos controles con su práctica profesional?

iLe parece que fue sólo una medida mientras duraba el distanciamiento social en las escuelas, o fue la intensificación de las directrices administrativas y de control que ya se aplicaban?

X iPuede recordar cuántos formatos llenaba antes de la pandemia y si alguien le proporcionaba retroalimentación y seguimiento de la información que proveía?

iQué sucede ahora que ha vuelto a la escuela, algo ha cambiado?

小Cuando en mayo del ano 2oig se anunció la cancelación de la llamada reforma educativa, ise esperaban estos nuevos controles y esta intensificación de las directrices administrativas por parte de la sEP y de las autoridades educativas estatales?

Supervisor, supervisora, director, directora:

iEn qué medida estas exigencias administrativas representaron un mejoramiento o empobrecimiento de su trabajo?

小En términos del aprendizaje y de la ensenanza, ila saturación de controles administrativos contribuyó a que el proceso educativo fuera pedagógicamente pobre o significativamente rico para docentes y estudiantes?

小De acuerdo con su experiencia, iserá necesario replantear y resignificar los consejos técnicos escolares?

La descripción que hace un profesor de su vida cotidiana durante la pandemia es increiblemente parecida a lo que muchas y muchos maestros de todo el mundo experimentaron, sobre todo en zonas urbanas (Carrión,2020, p.I23):

Somos un matrimonio con dos hijos pequeños y nuestra rutina durante el encierro podría resumirse así: Después de desayunar, consultamos el Google Drive del colegio para ver las actividades educativas que realizaremos durante el dia. La sesión de gimnasia la hacemos mirando tutoriales de YouTube [..]. Marilena y yo nos turnamos para impartir clases a través de Zoom. Con la familia y los amigos nos comunicamos —y nos cuidamos—gracias a WhatsApp.

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