Aprender de las experiencias: instrumento para seleccionar técnicas en aula, escuela y comunidad
Respuesta rápida
Página teórica sin ejercicios: explica los ocho elementos del instrumento de sistematización para seleccionar y adaptar técnicas en aula, escuela y comunidad.
Solución — Página 115
Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Página de guía docente sin ejercicios: presenta y explica el instrumento de sistematización. Se expone su contenido con rigor.
Aprender de las experiencias: instrumento de sistematización para la selección-generación de técnicas en los tres escenarios (aula, escuela y comunidad)
En términos generales, este instrumento tiene como principio enriquecer el vínculo entre escenarios, proyectos y vida cotidiana, atendiendo la complejidad de ese vínculo. Cada técnica o estrategia candidata se analiza con ocho elementos:
- Nombre: organiza y recapitula las estrategias analizadas durante el trabajo pedagógico.
- ¿Para qué se selecciona?: reconoce la acción cognitiva a desarrollar de acuerdo con el momento, fase o etapa del proyecto; por ejemplo, indagar, observar, experimentar, entre otras.
- Recursos y materiales didácticos: identifica las posibilidades para acceder o adecuar los recursos y materiales que sugiere la estrategia para su implementación.
- Espacios y tiempos: reconoce las características físicas y de interacción según el escenario, y considera la duración de la estrategia en el marco del proyecto.
- Productos a desarrollar: describe el resultado (material o inmaterial) de la ejecución de la estrategia.
- ¿Existen particularidades a contemplar para su ejecución?: sin perder de vista la intención original de la estrategia, se adapta a las particularidades simbólicas y materiales del contexto donde se trabajará. Ejemplo: la estrategia «fotovoz» implica necesariamente una cámara fotográfica; en contextos sin este recurso pueden realizarse dibujos sin perder la intención original.
- ¿Existen otras versiones?: profundiza sobre la versión seleccionada o indaga para elegir otra más pertinente.
- ¿Cómo evaluarla?: tipo, instrumento y ponderación tentativa, señalando las pautas para la valoración del proceso de aprendizaje.
En conjunto, el instrumento funciona como una ficha de análisis: antes de aplicar una técnica, la docente la examina en esos ocho rubros para asegurar que sea viable, pertinente al escenario y evaluable dentro del proyecto.
Contenido de la página
Aprender de las experiencias: instrumento de sistematización para la selección-generación de técnicas en los tres escenarios: aula, escuela y comunidad (página 115 de 202)
En términos generales, puede decirse que este instrumento tiene como principio enriquecer el vínculo mencionado entre escenarios, proyectos y vida cotidiana atendiendo la complejidad del mismo. Para ello, a continuación se describe cada uno de los elementos que se pueden analizar para su selección:
- Nombre. Organiza y recapitula las estrategias analizadas durante el trabajo pedagógico.
- ¿Para qué se selecciona? Reconoce la acción cognitiva a desarrollar de acuerdo al momento, fase o etapa del proyecto. Por ejemplo, indagar, observar, experimentar, entre otras.
- Recursos y materiales didácticos. Identifica las posibilidades para acceder o adecuar los recursos y materiales didácticos que sugiere la estrategia para su implementación.
- Espacios y tiempos. Reconoce las características físicas y de interacción de acuerdo con el escenario, así como considera la duración de la estrategia en el marco del proyecto.
- Productos a desarrollar. Describe el resultado (material o inmaterial) de la ejecución de la estrategia.
- ¿Existen particularidades a contemplar para su ejecución? Sin perder de vista la intención original de la estrategia, se adapta a las particularidades simbólicas y materiales del contexto donde se trabajará la misma. Por ejemplo, la estrategia «fotovoz» implica necesariamente el uso de una cámara fotográfica. Sin embargo, en contextos en los que no podemos contar con este recurso, se pueden realizar dibujos sin que esto pierda de vista la intención original de la estrategia.
- ¿Existen otras versiones? Profundiza sobre la versión seleccionada o indaga para elegir otra más pertinente.
- ¿Cómo evaluarla? Tipo, instrumento, ponderación tentativa. Señalando las pautas para la valoración del proceso de aprendizaje.
Diagrama
graph TD
A[Instrumento de sistematización] --> B[1 Nombre]
A --> C[2 ¿Para qué se selecciona?]
A --> D[3 Recursos y materiales]
A --> E[4 Espacios y tiempos]
A --> F[5 Productos a desarrollar]
A --> G[6 Particularidades de ejecución]
A --> H[7 Otras versiones]
A --> I[8 ¿Cómo evaluarla?]
Glosario (4)
- Instrumento de sistematización
- Ficha de análisis con ocho elementos para examinar, seleccionar y adaptar técnicas didácticas antes de aplicarlas en un proyecto.
- Fotovoz
- Técnica en la que los participantes expresan su realidad mediante fotografías acompañadas de su voz o texto; puede adaptarse con dibujos si no hay cámara.
- Acción cognitiva
- Operación mental que la técnica busca desarrollar según la fase del proyecto: indagar, observar, experimentar, entre otras.
- Producto inmaterial
- Resultado de una estrategia que no es un objeto físico: una decisión, un aprendizaje, una representación o una propuesta.
Temas y conceptos clave
Preguntas que la gente también hace
¿Qué elementos debe analizarse antes de elegir una técnica didáctica?
¿Qué es la técnica fotovoz y cómo adaptarla sin cámara?
¿Cómo se evalúa una estrategia didáctica en un proyecto?
- • Tabla de orientaciones para la selección de estrategias (página 114)
- • Vínculo entre escenarios, proyectos y vida cotidiana
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1910 caracteres
Aprender de las experiencias: instrumento de sistematización para la selección-generación de técnicas en los tres escenarios: aula, escuela y comunidad
En términos generales, puede decirse que este instrumento tiene como principio enriquecer el vínculo mencionado entre escenarios, proyectos y vida cotidiana atendiendo la complejidad del mismo. Para ello, a continuación se describe cada uno de los elementos que se pueden analizar para su selección:
Nombre. Organiza y recapitula las estrategias analizadas durante el trabajo pedagógico.
小iPara qué se selecciona? Reconoce la acción cognitiva a desarrollar de acuerdo al momento, fase o etapa del proyecto. Por ejemplo, indagar,observar, experimentar, entre otras.
Recursos y materiales didácticos. Identifica las posibilidades para acceder o adecuar los recursos y materiales didácticos que sugiere la estrategia para su implementación.
Espacios y tiempos. Reconoce las características físicas y de interacción de acuerdo con el escenario, así como considera la duración de la estrategia en el marco del proyecto.
X Productos a desarrollar. Describe el resultado (material o inmaterial) de la ejecución de la estrategia.
X iExisten particularidades a contemplar para su ejecución? Sin perder de vista la intención original de la estrategia, se adapta a las particularidades simbólicas y materiales del contexto donde se trabajará la misma. Por ejemplo, la estrategia "fotovoz" implica necesariamente el uso de una cámara fotográfica. Sin embargo, en contextos en los que no podemos contar con este recurso, se pueden realizar dibujos sin que esto pierda de vista la intención original de la estrategia.
iExisten otras versiones? Profundiza sobre la versión seleccionada o indaga para elegir otra más pertinente.
+iCómo evaluarla? Tipo, instrumento, ponderación tentativa. Senalando las pautas para la valoración del proceso de aprendizaje.
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