Página de apertura de sección en la guía docente (p. 129 impresa); no contiene ejercicios. Se explica su contenido con rigor.

Título de la nueva sección

Notas para la experimentación de estrategias, técnicas e instrumentos en evaluación formativa.

Epígrafe

«La educación no es una fórmula de escuela, sino una obra de vida.» — Célestin Freinet.

Idea 1: la evaluación como parte de la práctica docente

1. La evaluación es parte de la práctica docente.
2. Es una actividad compleja: involucra múltiples actores, dimensiones y momentos en el proceso escolar.
3. Implica una toma de postura en el pensamiento y actuar docente.
4. Requiere además un marco institucional que permita dar coherencia a las acciones en el aula.

Idea 2: la volatilidad del conocimiento actual (Bauman, 2005, p. 33)

1. Bauman afirma: «El mundo, tal como se vive hoy, parece más un artefacto proyectado para olvidar que un lugar para el aprendizaje».
2. En la actualidad todo conocimiento envejece rápidamente, muta, cambia, se modifica o se tergiversa, se vuelve volátil y se configura bajo una lectura específica hecha desde los intereses públicos o privados de cada persona.
3. Ejemplo de la página: las ideas de una madre o un padre de familia sobre los aprendizajes de sus hijas e hijos no serán las mismas que las de la maestra, el maestro o un directivo, aunque comparten un mismo fin: que las niñas y los niños tengan un proceso de formación integral.

Idea 3: el «enciclopedismo efímero»

1. El conocimiento ya no es un producto que deba conservarse para siempre ni que adquiera valor duradero con el tiempo.
2. Se adapta a un uso y goce momentáneo; se vuelve desechable y es reemplazado por versiones ajustadas o aparentemente nuevas.
3. A ese fenómeno la página lo llama enciclopedismo efímero y renovado, desafío que la escuela enfrenta hoy.

La página termina con la fórmula «Como lo señala Frank Schirrmacher (2015, p. 251):», anticipando una cita que continúa en la página siguiente.

Respuesta: la sección de evaluación formativa arranca situando la evaluación como práctica compleja y multiperspectiva, en un mundo donde el conocimiento es volátil, lo que obliga a repensar qué y cómo evaluar.