Por qué enseñar historia: cierre del texto introductorio

Página sin ejercicios: cierre del texto introductorio de la guía docente (página 37 impresa, página 38 de 202), con una fotografía. Se explica su contenido.

El párrafo final del texto (que continúa la oración abierta de la página 37 de 202) señala lo que aún debe dejar de existir en la sociedad mexicana: el machismo, la discriminación, el racismo y las violencias contra las mujeres y minorías étnicas, religiosas y sexuales.

Para avanzar en esos propósitos resulta útil conocer la historia de México, «rica en experiencias» y ejemplos que enseñan:

1. Somos parte de un gran esfuerzo colectivo iniciado por las generaciones que nos precedieron.
2. Esas generaciones hicieron todo lo que estuvo en sus manos para construir la nación actual.
3. El deber presente es continuar ese esfuerzo y construir un mejor país para las nuevas generaciones.

El texto se cierra presentando el propio volumen: es un libro colectivo, «escrito por individuos libres, emancipados», y dirigido a las maestras y a los maestros, con la esperanza de que contribuya a esa construcción colectiva.

Párrafo clave para el enfoque de la guía: aunque existen múltiples recorridos históricos, siempre serán las maestras y los maestros quienes, desde su autonomía profesional y el currículo, decidan qué, cómo y, sobre todo, para qué se enseñan los procesos históricos e intrahistóricos de «nuestra matria» (término del libro para nombrar la patria desde una perspectiva inclusiva y colectiva).

La imagen cierra la introducción: muestra a un grupo de mujeres indígenas con vestidos tradicionales bordados y flores (estilo de comunidades del norte de México, posiblemente wixárikas o rarámuris) y personas de la comunidad, varias con cubrebocas, reunidas en un acto o asamblea; evoca a los pueblos originarios mencionados en el texto como sujetos de la lucha por su tierra, agua y autonomía.