Identificar datos estadísticos, aprender a presentarlos y conocer su influencia en la generación del conocimiento mediante la elaboración de un artículo informativo.

1. Reunir datos estadísticos de fuentes confiables (televisión, radio, redes sociales, organismos oficiales).
2. Analizar cómo se calculan y presentan esos datos (tablas, gráficos de barras, porcentajes).
3. Redactar un artículo informativo que explique el dato, su origen y su importancia para el conocimiento científico.

Respuesta orientativa: El producto final es un artículo informativo donde se identifiquen datos estadísticos, se explique su método de obtención y se valore su aporte a la difusión del conocimiento.

Analizar en comunidad las dos situaciones y elegir la que mejor describa la situación problemática del propio contexto; si no se ajusta, proponer una nueva.

Situación 1

"Desconocemos las características de un artículo informativo, los pasos necesarios para su construcción y las fuentes de consulta donde localizar información e imágenes que se requieren en su elaboración."

Situación 2

"Contamos con pocas nociones sobre la importancia de los datos estadísticos en el conocimiento científico, pero conocemos las características y el proceso de elaboración de un artículo informativo."

Criterio de elección:

1. La Situación 1 se centra en el desconocimiento del género discursivo (qué es y cómo se construye un artículo informativo) y de las fuentes de consulta.
2. La Situación 2 se centra en el desconocimiento de la estadística y su rol en la ciencia, asumiendo que ya se sabe elaborar el artículo.
3. Como el proyecto busca aprender a presentar datos estadísticos Y a elaborar un artículo, cada grupo elige la que coincida con lo que realmente no domina de su contexto.

Respuesta orientativa: Por ejemplo, si el grupo aún no sabe estructurar un artículo informativo ni dónde buscar fuentes, elige la Situación 1; si ya sabe redactar artículos pero no comprende los datos estadísticos, elige la Situación 2. Si ninguna refleja su realidad (p. ej., "No sabemos interpretar gráficos estadísticos ni seleccionar fuentes confiables"), proponen una nueva redactándola con el mismo formato: carencia + consecuencia.