Indica los pasos a seguir **Durante** y **Después** de exponer el proyecto al público.

Durante la exposición: exponer con voz clara y fuerte. Durante: dejar que el público pruebe los instrumentos de medición, bajo supervisión. Después: pedir retroalimentación al público. Después: dialogar sobre cómo se sintieron y cómo funcionaron los instrumentos. Después: reflexionar si la información fue suficiente para el horizonte de expectativas e identificar mejoras.

Marca con una X tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas de la tabla 'Valoración del proyecto académico' e identifica qué necesitas mejorar en cada una.

Responder honestamente en la escala Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca según tu experiencia real. En cada pauta donde no marques 'Siempre', anotar una acción concreta de mejora (participar más, registrar mejor, buscar más lecturas, escuchar con más atención, socializar los resultados).

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 2

SEP/CONALITEG

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Cierre de la exposición y autoevaluación del proyecto académico

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Respuesta rápida

Ejercicio 1: Durante: exponer con voz clara y permitir probar instrumentos bajo supervisión. Después: retroalimentación, diálogo, reflexión e identificación de mejoras. Ejercicio 2: tabla autoevaluada con X según el nivel real de compromiso del estudiante en las 7 pautas.

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Solución — Página 139

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Guía de exposición: indica los pasos a seguir Durante y Después de presentar el proyecto al público.

Durante la exposición:

Exponer la información con voz clara y fuerte.
Dejar que el público pruebe sus instrumentos de medición, bajo supervisión.

Después de la exposición:

Pedir al público una retroalimentación.
Dialogar entre ustedes sobre cómo se sintieron mientras exponían y cómo funcionaron sus instrumentos.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

Respuesta

Durante: exponer con voz clara y permitir que el público pruebe los instrumentos bajo supervisión. Después: pedir retroalimentación, dialogar sobre sensaciones y funcionamiento de instrumentos, reflexionar sobre la suficiencia de la información e identificar mejoras.

Ejercicio 2

Marca con una X tu nivel de compromiso en cada pauta generadora de reflexión de la tabla "Valoración del proyecto académico" e identifica qué necesitas mejorar en cada una.

Ejercicio 2

1

Analizamos con nuestra maestra o maestro los contenidos del programa y construimos nuevos contenidos.

Respuesta orientativa: Responder honestamente en la escala Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca. Si marcaste "Algunas veces" o "Nunca", la mejora sería participar con más frecuencia en el análisis de contenidos con la docencia.

Ejercicio 2

2

Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.

Respuesta orientativa: Evalúa si las actividades te vincularon con tu realidad. Mejora: proponer más situaciones de tu comunidad para analizar.

Ejercicio 2

3

Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.

Respuesta orientativa: Mejora sugerida: practicar la escucha activa en cada sesión, sin interrumpir, y aportar de forma individual lo que consideras relevante.

Ejercicio 2

4

Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades en "Paso a paso".

Respuesta orientativa: Mejora: anotar sistemáticamente las estrategias usadas y organizarlas en orden para que quede un registro claro del proceso.

Ejercicio 2

5

Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos.

Respuesta orientativa: Mejora: buscar más lecturas, seguir pistas y formular preguntas de investigación antes de cada sesión.

Ejercicio 2

6

Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que cumplieron el horizonte de expectativas.

Respuesta orientativa: Mejora: cuando un camino no funcione, proponer alternativas creativas antes de abandonar la meta propuesta.

Ejercicio 2

7

Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.

Respuesta orientativa: Mejora: documentar y socializar más frecuentemente los resultados con otros grupos, familia o comunidad.

Respuesta

La tabla se completa de forma individual con una X en la casilla correspondiente (Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca) para cada una de las 7 pautas, identificando en cada una el aspecto a mejorar.

Contenido de la página

Durante

Exponer la información con voz clara y fuerte.
Dejar que el público pruebe sus instrumentos de medición, bajo su supervisión.

Después

Pedir al público una retroalimentación.
Dialogar entre ustedes sobre cómo se sintieron mientras exponían y cómo funcionaron sus instrumentos.
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos contenidos con la docencia y construimos nuevos saberes	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas en "Paso a paso"	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas	☐	☐	☐	☐

Glosario (4)

Horizonte de expectativas: Metas o logros que el proyecto se propone alcanzar.
Retroalimentación: Respuesta del público sobre la exposición para mejorar el trabajo.
Pauta generadora de reflexión: Orientación que invita a pensar sobre el proceso de aprendizaje.
Autoevaluación: Valoración que hace el estudiante de su propio desempeño.

Preguntas para practicar

¿Cómo te sentiste durante la exposición del proyecto y qué mejorarías para la próxima?

Respuesta orientativa: describir las sensaciones (seguridad, nervios) y proponer mejoras como practicar la voz, preparar más ejemplos o manejar mejor el tiempo.

¿Por qué es importante pedir retroalimentación al público después de exponer?

Porque permite conocer la percepción de los demás, detectar vacíos en la información y mejorar futuras exposiciones.

Temas y conceptos clave

Cierre de exposición de proyectoAutoevaluación del compromisoValoración del proyecto académicoRetroalimentaciónHorizonte de expectativasPautas generadoras de reflexiónAutoevaluaciónInstrumentos de medición

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado un proyecto académico con exposición al público
• Conocer la Tabla de valoración mencionada

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Durante

Exponer la información con voz clara y fuerte.

Dejar que el público pruebe sus instrumentos de medición,bajo su supervisión.

Después

Pedir al público una retroalimentación.

Dialogar entre ustedes sobre cómo se sintieron mientras exponian y cómo funcionaron sus instrumentos.

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto acadérmico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo,en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.