Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada una de las siete pautas de la tabla 'Valoración del proyecto académico' (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) e identifica lo que necesites mejorar.

Es una autoevaluación personal: el estudiante marca la columna según su conducta real en el proyecto. Ejemplo orientativo: pautas 1, 2 y 4 → Siempre; pautas 3, 5 y 7 → Casi siempre; pauta 6 → Algunas veces. De cada pauta se identifica un aspecto concreto por mejorar para el siguiente proyecto.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 2

SEP/CONALITEG

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Presentación de la exposición y autovaloración del proyecto académico

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Respuesta rápida

Durante: voz clara, contacto con el público, solidaridad. Después: pedir retroalimentación, dialogar en colectivo e identificar mejoras. Autovaloración: marcar con X el nivel de compromiso en 7 pautas (Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca).

📚 exercise emprendimiento-y-gestion ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 149

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Lista las indicaciones a seguir durante la exposición del proyecto.

Exponer la información con voz clara y fuerte.
Tener contacto con el público y estar preparados para situaciones imprevistas.
Ser solidarios con las y los compañeros para ayudarlos si se detienen de manera repentina durante la presentación.

Respuesta

exponer con voz clara, mantener contacto con el público y ser solidarios con quienes se detengan durante la presentación.

Ejercicio 2

Lista las indicaciones a seguir después de la exposición.

Pedir al público una retroalimentación.
Dialogar en colectivo sobre cómo se sintieron mientras exponían y si creen que la información presentada fue suficiente.
Identificar lo que necesiten mejorar en cada actividad realizada.

Respuesta

pedir retroalimentación, dialogar en colectivo sobre la experiencia y la suficiencia de la información, e identificar aspectos por mejorar.

Ejercicio 3

Completa la consigna: marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada pauta de la tabla "Valoración del proyecto académico". Ejemplo de autovaloración orientativa (el estudiante marca según su experiencia):

Pauta	Nivel orientativo
1. Analizamos los contenidos del programa con la maestra/o y construimos nuevos saberes	Siempre
2. Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre	Siempre
3. Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	Casi siempre
4. Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso"	Siempre
5. Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos	Casi siempre
6. Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos	Algunas veces
7. Compartimos la experiencia con otras personas (notas, exposiciones)	Casi siempre

Revisa cada pauta y marca la columna que mejor describa tu conducta real.
Identifica, de cada pauta, lo que necesites mejorar.
Guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación.

Respuesta

el estudiante marca su propio nivel; como ejemplo, las pautas sobre análisis de contenidos y registro de rutas se marcan "Siempre", las de escucha e investigación "Casi siempre" y la de ingenio "Algunas veces".

Ejercicio 4

(Pregunta abierta)

¿Por qué es importante pedir retroalimentación al público después de exponer?

La retroalimentación permite conocer la opinión del público sobre la claridad y suficiencia de la información presentada.
Da la oportunidad de detectar aspectos no considerados en la exposición.
Favorece la mejora continua para futuras presentaciones.

Respuesta

porque permite conocer la opinión del público, detectar aspectos por mejorar y enriquecer la información con nuevas perspectivas.

Contenido de la página

Durante

Exponer la información con voz clara y fuerte.
Tener contacto con el público y estar preparados para situaciones imprevistas.
Ser solidarios con sus compañeras y compañeros para ayudarlos en caso de que se detengan de manera repentina durante la presentación.

Después

Pedir al público una retroalimentación.
Dialogar en colectivo sobre cómo se sintieron mientras exponían y si creen que la información que presentaron fue suficiente.
Identificar lo que necesiten mejorar en cada actividad realizada.

Consigna de autoevaluación

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/o los contenidos del programa y construimos nuevos saberes
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos
Compartimos la experiencia con otras personas (notas, registros, exposiciones)

Glosario (4)

Retroalimentación: Respuesta o comentario del público o de los pares sobre una presentación, útil para mejorar futuras exposiciones.
Autoevaluación: Proceso en el que el estudiante valora su propio desempeño y compromiso.
Pauta generadora de reflexión: Propuesta que invita a pensar y valorar cómo se participó en un proceso de aprendizaje.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se proyecta alcanzar al iniciar un proyecto académico.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante pedir retroalimentación al público después de exponer?

Porque permite conocer la opinión del público sobre la claridad y suficiencia de la información, detectar aspectos por mejorar y enriquecer la presentación con nuevas perspectivas para futuros proyectos.

¿Qué significa ser solidario con tus compañeros durante una exposición?

Significa apoyarlos si se detienen de manera repentina, recordando lo que iban a decir o continuando con calma, para que la presentación fluya sin que nadie quede excluido.

¿Cómo te sentiste durante el desarrollo del proyecto académico y qué mejorarías la próxima vez?

Respuesta personal: el estudiante puede mencionar satisfacción por haber aprendido cosas nuevas, y como mejora, organizarse mejor el tiempo o investigar con mayor profundidad las fuentes.

Temas y conceptos clave

Indicaciones para la exposición del proyectoAutovaloración del compromiso en el proyecto académicoRetroalimentación y mejora continuaexposiciónretroalimentaciónautoevaluacióncompromisopautas de reflexiónvaloración

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué debes hacer durante y después de exponer tu proyecto?

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¿Cómo se autovalora el compromiso en un proyecto académico?

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¿Por qué es importante pedir retroalimentación al público?

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado un proyecto académico
• Conocer las fases del trabajo por proyectos

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Cierre del proyecto académico y socialización de resultados con otras comunidades escolares

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Durante

Exponer la información con voz clara y fuerte.

Tener contacto con el público y estar preparados para situaciones imprevistas.

Ser solidarios con sus compañeras y companeros para ayudarlos en caso de que se detengan de manera repentina durante la presentación.

Después

Pedir al público una retroalimentación.

Dialogar en colectivo sobre cómo se sintieron mientras exponian y si creen que la información que presentaron fue suficiente.

Identificar lo que necesiten mejorar en cada actividad realizada.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros,exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrrollar otros proyectos.