Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 2

SEP/CONALITEG

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Etapa 4: Paso a paso y Etapa 5: Distintas fuentes de consulta

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Etapa 4: 6 actividades (acordar fechas, investigar, registrar fichas, comparar, asamblea de ideas, redactar). Etapa 5: 3 contenidos opcionales con palabras clave. Horizontes 1 y 2: comprender la ruptura y la perspectiva histórica de la Conquista.

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Solución — Página 208

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Etapa 4. Paso a paso

La página describe las actividades que el grupo debe realizar para comprender el proceso de conquista y el origen de diversas violencias, a fin de lograr un "encuentro de ideas".

Ejercicio 4

1 Acordar fechas y tiempos

Establecer el calendario del proyecto: fechas para determinar contenidos, investigación, intercambio de información y realización del encuentro de ideas.

Respuesta orientativa: Elaborar un cronograma en el que cada fase (definición de contenidos, investigación, intercambio y asamblea final) tenga fechas de inicio y término acordadas por todos.

Ejercicio 4

2 Investigar en diferentes fuentes

Buscar información sobre los contenidos o pasos establecidos en distintas fuentes (libros, páginas web, documentos históricos).

Respuesta orientativa: Consultar al menos dos tipos de fuente por tema y contrastar la información entre ellas para evitar datos erróneos.

Ejercicio 4

3 Registrar en fichas de trabajo

Anotar la información reunida en fichas e incluir la referencia de la fuente consultada (autor, título, editorial o sitio web, fecha de consulta).

Respuesta orientativa: Ficha ejemplo — Título: "Las campañas militares de Hernán Cortés"; Ideas clave: …; Fuente: …; Fecha de consulta: …

Ejercicio 4

4 Comparar la información

Contrastar los datos recabados por cada integrante para que todas y todos tengan acceso a los mismos datos.

Respuesta orientativa: Realizar una tabla comparativa donde cada compañero registre sus hallazgos y se unifique la información común.

Ejercicio 4

5 Llevar a cabo el encuentro de ideas

Realizar la asamblea propiciando el diálogo abierto, la escucha atenta, la empatía y la tolerancia ante las opiniones de todxs.

Respuesta orientativa: Establecer acuerdos de convivencia (no interrumpir, respetar opiniones distintas, fundamentar con datos) antes de iniciar la asamblea.

Ejercicio 4

6 Redactar las ideas y opiniones

Escribir las ideas y opiniones establecidas en comunidad y explicar la posición a la que se llegó.

Respuesta orientativa: Producción escrita con introducción (tema), desarrollo (argumentos con datos de las fichas) y conclusión (posición compartida del grupo).

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Se recomienda usar conceptos o palabras clave para las búsquedas. Contenidos opcionales:

Contenido opcional	Palabras clave sugeridas
Las campañas militares de Hernán Cortés	Hernán Cortés, campañas militares, conquista de México, Tenochtitlan
Factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares y religiosos que predominaban en los pueblos indígenas al enfrentarse a los españoles	pueblos indígenas, aliados, armas, caballos, Encomienda, tlacotin, religión, organización política
La Conquista como momento de ruptura en la historia de nuestro país	Conquista, ruptura, virreinato, colonización, sociedad novohispana

Además, la tabla de horizontes de expectativas plantea los propósitos del proyecto:

Horizonte de expectativas 1: Conocer y dialogar, en asamblea, sobre acciones de los colonizadores europeos contra grupos indígenas para comprender la ruptura de esas sociedades.
Horizonte de expectativas 2: Estudiar el proceso histórico de la Conquista, señalando qué acciones generaron violencia, cuáles fueron y cuáles siguen permeando en la sociedad actual, para dar una perspectiva histórica.

Pregunta de cierre: ¿Qué acciones de la Conquista generaron violencia y cuáles siguen presentes hoy?

Respuesta orientativa: Generaron violencia la imposición militar, la destrucción de ciudades, el sometimiento y muerte de pobladores indígenas, la imposición religiosa y el trabajo forzado. Persisten en la actualidad desigualdades sociales y económicas, discriminación cultural, y formas de exclusión que tienen su origen en la organización colonial de la sociedad.

Contenido de la página

Horizonte de expectativas 1: Conocer y dialogar, en asamblea, acciones realizadas por los colonizadores europeos contra los diferentes grupos de indígenas para comprender el proceso de ruptura de esas sociedades.

Horizontes de expectativas 2: Estudiar el proceso histórico de la Conquista señalando qué acciones generaron violencia, cuáles fueron y cuáles siguen permeando en la sociedad actual, para así dar una perspectiva histórica de dicho proceso.

Etapa 4. Paso a paso

Con la intención de que logren comprender el proceso de conquista y el origen de diversas violencias, a continuación se presenta una serie de actividades que les permitirán lograr el encuentro de ideas. Léanlas atentamente, en comunidad, y recuerden que pueden ajustar lo que consideren necesario para concluir el proyecto.

Acordar fechas y tiempos necesarios para los diferentes momentos del proyecto: determinar contenidos, investigación, intercambio de información y realización del encuentro de ideas.
Investigar en diferentes fuentes de información los contenidos o pasos que hayan establecido.
Registrar en fichas de trabajo la información reunida e incluir la referencia de la fuente consultada.
Comparar la información que recaben para que las compañeras y compañeros tengan acceso a los mismos datos.
Llevar a cabo el encuentro de ideas propiciando el diálogo abierto y la escucha atenta; así como fomentando la empatía y tolerancia ante las opiniones e ideas de todxs.
Redactar las ideas y opiniones que hayan establecido en comunidad, además de explicar la posición a la que llegaron.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Tras plantear los contenidos de la investigación es importante tener conceptos o palabras clave que les ayuden a realizar sus búsquedas. Contenidos opcionales:

Las campañas militares de Hernán Cortés
Factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares y religiosos que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles
La Conquista como un momento de ruptura en la historia de nuestro país

Ejemplos resueltos

Elabora una ficha de trabajo sobre "Las campañas militares de Hernán Cortés".

Título: Campañas militares de Hernán Cortés Ideas clave: Entrada a Tenochtitlán en 1519, alianzas con pueblos indígenas (tlaxcaltecas), uso de caballos y armas de fuego, sitio de la ciudad en 1521. Fuente: [Autor, título, editorial, año]. Fecha de consulta: [día/mes/año].

Tablas (2)

Horizonte de expectativas 1	Horizontes de expectativas 2
Conocer y dialogar, en asamblea, acciones realizadas por los colonizadores europeos contra los diferentes grupos de indígenas para comprender el proceso de ruptura de esas sociedades.	Estudiar el proceso histórico de la Conquista señalando qué acciones generaron violencia, cuáles fueron y cuáles siguen permeando en la sociedad actual, para así dar una perspectiva histórica de dicho proceso.

Contenido opcional	Palabras clave sugeridas
Las campañas militares de Hernán Cortés	Hernán Cortés, campañas militares, conquista, Tenochtitlan
Factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares y religiosos en los pueblos indígenas	pueblos indígenas, aliados, armas, caballos, Encomienda, religión
La Conquista como momento de ruptura	Conquista, ruptura, virreinato, colonización, sociedad novohispana

Glosario (5)

Horizonte de expectativas: Propósito o logro esperado que orienta el desarrollo de un proyecto de aprendizaje.
Encuentro de ideas: Asamblea o diálogo grupal donde se intercambian argumentos y se llega a una posición compartida.
Ficha de trabajo: Registro escrito de la información obtenida de una fuente, con su referencia bibliográfica.
Palabras clave: Términos que se usan en buscadores para localizar información sobre un tema.
Fuente de consulta

Preguntas para practicar

¿Qué acciones de la Conquista generaron violencia y cuáles siguen permeando en la sociedad actual?

Generaron violencia las campañas militares, la destrucción de Tenochtitlán, la imposición religiosa y el sometimiento de la población; persisten la desigualdad social, la discriminación cultural y la exclusión económica de los pueblos indígenas.

¿Por qué es importante incluir la referencia de la fuente en las fichas de trabajo?

Porque permite verificar la información, reconocer la autoría y dar credibilidad al trabajo; además, facilita que otros compañeros puedan consultar la misma fuente y contrastar los datos.

¿De qué manera el diálogo y la empatía en el encuentro de ideas mejoran la comprensión histórica de la Conquista?

El diálogo abierto permite confrontar distintas perspectivas y fundamentarlas con evidencias, mientras la empatía ayuda a comprender el impacto humano de la violencia colonial, logrando una posición compartida más completa y respetuosa.

Temas y conceptos clave

Proyecto sobre la ConquistaTrabajo colaborativo por etapasFuentes de consulta y palabras claveEtapa 4Etapa 5encuentro de ideasficha de trabajopalabras clavehorizonte de expectativasfuentes de consulta

Fuentes y referencias

bit.ly/3xfMvpw (recurso digital complementario)

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Número de página 207 con logotipo verde — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué actividades incluye la Etapa 4 del proyecto sobre la Conquista?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué es importante registrar las fuentes en fichas de trabajo?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué son los horizontes de expectativas en un proyecto de estudios sociales?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Nociones de la Conquista de México
• Uso de fichas de trabajo y citas de fuentes
• Habilidades de diálogo y trabajo colaborativo

Siguiente tema sugerido

Registro de resultados del encuentro de ideas y evaluación del proyecto

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2245 caracteres

Etapa 4.Paso a paso

Acordar fechas y tiempos necesarios para los diferentes momentos del proyecto: determinar contenidos, investigación,intercambio de información y realización del encuentro de ideas.

Investigar en diferentes fuentes de información los contenidos o pasos que hayan establecido.

Registrar en fichas de trabajo la información reunida e incluir la referencia de la fuente consultada.

Comparar la información que recaben para que las companeras y companeros tengan acceso a los mismos datos.

Llevar a cabo el encuentro de ideas propiciando el diálogo abierto y la escucha atenta; así como fomentando la empatia y tolerancia ante las opiniones e ideas de todxs.

Redactar las ideas y opiniones que hayan establecido en comunidad, además de explicar la posición a la que llegaron.

Etapa 5.

Distintas fuentes de consulta

Tras plantear los contenidos de la investigación es importante tener conceptos o palabras clave que les ayuden a realizar sus búsquedas. A continuación, se enuncian contenidos opcionales:

Las campanas militares de Hernán Cortés

Factores politicos, económicos, culturales, tecnológicos,militares y religiosos que predominaban en los pueblos indigenas en el momento de su enfrentamiento con los espanoles

La Conquista como un momento de ruptura en la historia de nuestro pais

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Horizonte de expectativas 1	Horizontes de expectativas 2
Conocer y dialogar, en asamblea, acciones realizadas por los colonizadores europeos contra los diferentes grupos de indigenas para comprender el proceso de ruptura de esas sociedades.	Estudiar el proceso histórico de la Conquista señalando qué acciones generaron violencia, cuáles fueron y cuáles siguen permeando en la sociedad actual, para asi dar una perspectiva histórica de dicho proceso.

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