Proyecto Académico 6: La conciencia histórica ante la violencia

Idea central: La violencia que atraviesan distintos grupos sociales tiene un origen histórico; la exclusión y marginación se han perpetuado hasta el presente. Por ello hay que reconocer los tipos de violencia cotidianos, analizarlos de manera crítica y con perspectiva histórica para rechazarlos y actuar en consecuencia, siempre desde el respeto a los derechos humanos.

Etapa 1 — ¿Qué haremos?

En comunidad, identificar los tipos de violencia mediante un debate corto, con el propósito de generar consensos y estrategias que permitan desarrollar conciencia sobre la posible violencia en los contextos educativo, familiar y de amistad, adoptando una postura de rechazo hacia dichas prácticas.

1. Actividad: un debate corto en comunidad.
2. Propósito: generar consensos y estrategias para desarrollar conciencia sobre la violencia en los contextos educativo, familiar y de amistad.
3. Postura adoptada: rechazo a esas prácticas, con la premisa de respeto a los derechos humanos.

Etapa 2 — ¡Ése es el problema!

Se deben establecer con los compañeros ejemplos de situaciones problemáticas para definir estrategias y comprender que hay varios tipos de violencia. Hay que seleccionar la opción que se considere adecuada y reflexionar el motivo de la elección.

Situación 1: Desconocemos las formas de violencia y no entendemos sus implicaciones en el desarrollo de la vida cotidiana para generar principios como la empatía y la solidaridad.

Situación 2: No tenemos claro el origen histórico de los tipos de violencia, ni comprendemos de qué manera podemos actuar para contrarrestarlos y erradicarlos.

1. Ambas situaciones describen un problema real; sin embargo, la Situación 2 se conecta directamente con el propósito del proyecto ("la conciencia histórica ante la violencia").
2. Motivo de elección: sin conocer el origen histórico de la violencia no es posible comprender por qué se perpetúa la exclusión, por lo que no se pueden diseñar acciones eficaces para erradicarla.
3. Complemento: la Situación 1 es también válida porque el desconocimiento de las formas de violencia impide generar empatía y solidaridad, principios necesarios para la convivencia.

Respuesta orientativa: Se recomienda elegir la Situación 2, porque sin entender el origen histórico de la violencia no se puede actuar de manera informada para contrarrestarla; complementada con la Situación 1, pues el desconocimiento de sus formas obstaculiza la empatía y la solidaridad.

Etapa 3 — ¡Una propuesta de solución!

Definir el horizonte de expectativas que plantee una solución a la situación problemática. En la página siguiente se presentan dos propuestas: pueden seleccionar la que más se acerque a sus necesidades o desarrollar una propia con ayuda de su maestra o maestro.

1. Partir de la situación problema elegida en la Etapa 2.
2. Definir un horizonte de expectativas: qué se quiere lograr para contrarrestar la violencia en los contextos educativo, familiar y de amistad.
3. Seleccionar una de las dos propuestas de la página siguiente o crear una propia con el apoyo del docente.

Respuesta orientativa: La propuesta debe plantear metas alcanzables para erradicar la violencia en los contextos cercanos, eligiendo una de las dos opciones del libro o elaborando una propia con el maestro.