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Etapa 3 a 5: propuesta de solución, plan de acción y fuentes de consulta

📄 ejercicios estudios-sociales 🎓 otro · 2° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Página 223 de Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I.    Libro de Educación Telesecundaria Grado 2°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

Horizonte 1: sometimiento colonial origen de desigualdades. Horizonte 2: leyes diferenciadas generan desigualdades vigentes. Plan: 5 actividades. Fuentes: contenidos de la página siguiente.

📚 exercise estudios-sociales ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 223

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

Elegir el horizonte de expectativas que guiará el proyecto académico sobre la lotería de la desigualdad, a partir de las dos opciones presentadas en la tabla.

a
Parte 1.a

— Horizonte de expectativas 1

  1. Se identifican las características de gobierno, económicas, sociales y culturales de la sociedad novohispana.
  2. Se analizan las formas de sometimiento de la Corona española sobre los diferentes grupos sociales (clero, nobleza, militares, indígenas, castas).
  3. Se relaciona dicho sometimiento con el origen de las desigualdades socioeconómicas.
Respuesta

La sociedad novohispana se organizó en estamentos sometidos por la Corona española, lo que originó desigualdades socioeconómicas persistentes.

b
Parte 1.b

— Horizonte de expectativas 2

  1. Se reconoce que existían leyes distintas para cada grupo social en la Nueva España (leyes diferenciadas por estamento y casta).
  2. Se establece que esa diversidad legal contribuyó a generar desigualdades socioeconómicas.
  3. Se analiza la vigencia de algunas de esas leyes en la sociedad actual.
Respuesta

Las leyes diferenciadas por grupo social generaron desigualdades cuyo efecto se mantiene parcialmente en la sociedad contemporánea.

2
Ejercicio 2

Organizar el plan de acción (Etapa 4: Paso a paso) para ejecutar la lotería de la desigualdad, siguiendo las cinco actividades señaladas.

  1. Asignar los estamentos: distribuir categorías (clero, nobleza, militares u otros) según el interés o afinidad de cada integrante, para que todxs participen de manera equitativa.
  2. Establecer tiempos y fechas: definir el calendario de entrega y revisión de las actividades señaladas.
  3. Consultar fuentes: buscar información en diversas fuentes y en otros integrantes de la comunidad; todos los saberes son bienvenidos.
  4. Registrar y discutir: organizar, comparar y discutir la información consultada de forma colaborativa.
  5. Decidir materiales y formato: acordar colectivamente los materiales y el formato de la lotería; se recomienda formato amplio (no del tamaño tradicional) y reutilizar materiales de otras asignaturas.
Respuesta

Plan de acción de cinco actividades: asignar estamentos, fijar tiempos, consultar fuentes, discutir la información y decidir materiales y formato amplio.

3
Ejercicio 3

Buscar las distintas fuentes de consulta (Etapa 5) sobre los contenidos mencionados al inicio de la siguiente página.

  1. Identificar los contenidos del proyecto indicados al inicio de la página siguiente.
  2. Seleccionar fuentes informativas diversas: textos de historia de México, biblioteca escolar, entrevistas a integrantes de la comunidad y documentos digitales confiables.
  3. Registrar la procedencia de cada fuente para citarla correctamente.
Respuesta

La búsqueda debe abarcar contenidos señalados en la página siguiente, usando fuentes diversas y citando su procedencia.

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4
Ejercicio 4

(pregunta abierta de la página)

¿Por qué es importante que la comunidad participe en la consulta de fuentes para este proyecto?

Respuesta orientativa: Porque la comunidad posee saberes locales y memoria histórica que enriquecen la comprensión de las desigualdades. Involucrar a sus integrantes valida los conocimientos desde distintas perspectivas y hace más completo el análisis del proyecto.

Contenido de la página

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Tras haber identificado la existencia de múltiples grupos sociales en la Nueva España y las desigualdades entre ellos, es momento de elegir su horizonte de expectativas que guiará el proyecto académico. Pueden basarse en alguno de los siguientes:

Horizonte de expectativas 1 Horizonte de expectativas 2
Identificar las características de gobierno, económicas, sociales y culturales de la sociedad novohispana, además de las consecuentes formas de sometimiento de la Corona española sobre los diferentes grupos sociales, como el origen de las desigualdades socioeconómicas. Reconocer que la existencia de diferentes leyes para los distintos grupos sociales en la Nueva España contribuyó a la generación de desigualdades socioeconómicas, y cómo algunas de esas leyes siguen vigentes en nuestra sociedad.

Etapa 4. Paso a paso

Es momento de organizar un plan de acción. A continuación, se presenta una serie de actividades para orientar la ejecución de su lotería de la desigualdad. Si consideran que ninguna se ajusta al horizonte de expectativas que plantearon, propongan o adapten una nueva.

  • Asignar los estamentos (categorías, como clero, nobleza, militares u otros), de acuerdo con el interés o la afinidad de cada compañera o compañero, para que todxs participen de manera equitativa en el proyecto.
  • Establecer los tiempos y las fechas de entrega y revisión de las actividades señaladas.
  • Consultar diversas fuentes de información y también a otros integrantes de la comunidad. Todos los saberes son bienvenidos.
  • Registrar, organizar, comparar y discutir la información consultada.
  • Decidir, de manera colaborativa, qué materiales necesitan y el formato donde harán la lotería de la desigualdad. Se recomienda que sea en formato amplio, no del tamaño tradicional de una lotería. Si es posible, reutilicen materiales de otras asignaturas.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

La búsqueda en las fuentes informativas puede ser acerca de los contenidos mencionados al inicio de la siguiente página.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de asignación de estamentos para la lotería de la desigualdad.

Si a una estudiante le interesa la religión, se le asigna el estamento del clero; a quien le interese la política, la nobleza; a quien le interese lo militar, el estamento de militares. Así todxs participan equitativamente.

Tabla

Horizonte de expectativas 1 Horizonte de expectativas 2
Identificar las características de gobierno, económicas, sociales y culturales de la sociedad novohispana, además de las consecuentes formas de sometimiento de la Corona española sobre los diferentes grupos sociales, como el origen de las desigualdades socioeconómicas. Reconocer que la existencia de diferentes leyes para los distintos grupos sociales en la Nueva España contribuyó a la generación de desigualdades socioeconómicas, y cómo algunas de esas leyes siguen vigentes en nuestra sociedad.

Glosario (4)

Horizonte de expectativas
Orientación general que define qué se espera lograr en el proyecto académico.
Estamentos
Categorías o grupos sociales de la Nueva España, como clero, nobleza y militares.
Lotería de la desigualdad
Producto del proyecto donde se representan las desigualdades sociales de la Nueva España.
Fuentes de consulta
Materiales documentales, comunitarios o digitales que aportan información confiable al proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante que la comunidad participe en la consulta de fuentes?

Porque la comunidad posee saberes locales y memoria histórica que enriquecen la comprensión de las desigualdades; su participación valida conocimientos desde distintas perspectivas.

¿Cómo garantizan que todos participen de manera equitativa en el proyecto?

Asignando los estamentos según el interés o afinidad de cada integrante, de modo que todxs asuman un rol.

Temas y conceptos clave

Proyecto lotería de la desigualdadHorizonte de expectativasPlan de acciónFuentes de consultahorizonte de expectativasestamentosdesigualdad socioeconómicaCorona españolaplan de acciónfuentes de información
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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un horizonte de expectativas en un proyecto escolar?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo se organizaba la sociedad novohispana en estamentos?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Por qué las leyes diferenciadas generaron desigualdades en la Nueva España?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Conocer la estructura social de la Nueva España
  • • Entender qué es un proyecto académico por etapas
  • • Haber leído las Etapas 1 y 2 del proyecto
Siguiente tema sugerido
Búsqueda de fuentes sobre los contenidos de la lotería de la desigualdad (Etapa 5 y página siguiente)
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2152 caracteres

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Tras haber identificado la existencia de múltiples grupos sociales en la Nueva Espafa y las desigualdades entre ellos, es momento de elegir su horizonte de expectativas que guiará el proyecto academico.Pueden basarse en alguno de los siguientes:

Etapa 4.Paso a paso

Es momento de organizar un plan de acción. A continuación, se presenta una serie de actividades para orientar la ejecución de su loteria de la desigualdad. Si consideran que ninguna se ajusta al horizonte de expectativas que plantearon, propongan o adapten una nueva.

Asignar los estamentos (categorfas, como clero, nobleza, militares u otros), de acuerdo con el interés o la afinidad de cada compańera o companero, para que todxs participen de manera equitativa en el proyecto.

Establecer los tiempos y las fechas de entrega y revisión de las actividades senaladas.

Consultar diversas fuentes de información y también a otros integrantes de la comunidad. Todos los saberes son bienvenidos.

Registrar, organizar, comparar y discutir la información consultada.

Decidir, de manera colaborativa, qué materiales necesitan y el formato donde harán la lotería de la desigualdad. Se recomienda que sea en formato amplio, no del tamano tradicional de una loteria. Si es posible, reutilicen materiales de otras asignaturas.

Etapa 5.

Distintas fuentes de consulta

La búsqueda en las fuentes informativas puede ser acerca de los contenidos mencionados al inicio de la siguiente página.

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Horizonte de expectativas 1Horizonte de expectativas 2
Identificar las características de gobierno, económicas, sociales y culturales de la sociedad novohispana, además de las consecuentes formas de sometimiento de la Corona española sobre los diferentes grupos sociales, como el origen de las desigualdades socioeconómicas.Reconocer que la existencia de diferentes leyes para los distintos grupos sociales en la Nueva Espana contribuyó a la generación de desigualdades socioeconómicas, y cómo algunas de esas leyes siguen vigentes en nuestra sociedad.
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