De manera individual, marca con una X en la tabla de valoración el nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión.

Revisar honestamente cada una de las 7 pautas: análisis de contenidos, conocimiento de la realidad, escucha a los compañeros, registro paso a paso, investigación, ingenio para hallar caminos y compartición de la experiencia. Marcar con X en la columna correspondiente (Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca) según el nivel real de compromiso. De cada pauta, identificar lo que se necesita mejorar y consultar la Tabla de valoración del libro para estimar la participación.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 2

SEP/CONALITEG

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Etapa 7: ¡Ya lo tenemos! Presentación y valoración del proyecto

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Respuesta rápida

Presentación: Antes (preparar, revisar, ensayar), Durante (escucha, dudas, comentarios) y Después (reflexionar, mejorar, dialogar). Autovaloración: tabla de 7 pautas completada según el nivel real de compromiso.

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Solución — Página 107

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

En la presentación de su proyecto, consideren los siguientes momentos: Antes, Durante y Después.

Momento Antes:

Preparar lo necesario para hacer la presentación ante la comunidad escolar (materiales, proyecciones, notas).
Revisar su trabajo a profundidad para verificar que la información sea correcta y completa.
Ensayar lo que van a decir junto con el material que utilizarán, cuidando el tiempo y el orden de ideas.

Momento Durante:

Promover la escucha atenta y respetuosa entre presentadores y público.
Dedicar tiempo para responder dudas de los asistentes.
Escuchar comentarios que les permitan mejorar su exposición.

Momento Después:

Hacer un ejercicio reflexivo y detectar las áreas de oportunidad que se puedan presentar.
Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
Dialogar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Respuesta

El proceso de presentación se estructura en tres momentos: preparación (Antes), exposición interactiva (Durante) y reflexión/metacognición (Después).

Ejercicio 2

De manera individual, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada pauta generadora y de cada una identifica lo que necesites mejorar.

Valoración del proyecto académico (tabla de autoevaluación):

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, en coordinación con la maestra o maestro, los contenidos del programa; construimos nuevos saberes.	X
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.	X
Compartimos lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.	X
Participamos en el registro de rutas, estrategias y actividades en "Paso a paso".	X
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos.	X
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que cumplieron el horizonte de expectativas.	X
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas (notas, exposiciones, narraciones).	X

Nota: La tabla anterior muestra un ejemplo de respuesta ideal (marcar "Siempre"); el estudiante debe marcar honestamente su propio nivel y usar la Tabla de valoración del libro para estimar su participación.

Respuesta

Autoevaluación completada en las 7 pautas, identificando áreas de oportunidad para mejorar.

Contenido de la página

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

En la presentación de su proyecto, consideren los siguientes momentos:

Antes

Preparar lo necesario para hacer la presentación ante la comunidad escolar.
Revisar su trabajo a profundidad.
Ensayar lo que van a decir junto con el material que utilizarán.

Durante

Promover la escucha atenta y respetuosa.
Dedicar tiempo para responder dudas.
Escuchar comentarios que les permitan mejorar su exposición.

Después

Hacer un ejercicio reflexivo y detectar las áreas de oportunidad que se puedan presentar.
Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
Dialogar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Valoración del proyecto académico

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Describe los tres momentos a considerar en la presentación de un proyecto.

Antes: preparar materiales, revisar el trabajo y ensayar. Durante: promover escucha respetuosa, responder dudas y escuchar comentarios. Después: hacer ejercicio reflexivo, detectar áreas de oportunidad y dialogar sobre la suficiencia de la información.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos contenidos y construimos nuevos saberes
Conocimos más sobre nuestra realidad
Compartimos y escuchamos con atención
Registramos rutas y actividades en 'Paso a paso'
Nos convertimos en investigadores
Utilizamos ingenio para cumplir el horizonte de expectativas
Compartimos la experiencia con otras personas

Glosario (4)

Horizonte de expectativas: Meta o expectativa que se proyecta al inicio de un proyecto y que guía su desarrollo.
Áreas de oportunidad: Aspectos identificados que pueden mejorarse en futuras actividades o proyectos.
Pautas generadoras de reflexión: Situaciones o afirmaciones que invitan al estudiante a pensar críticamente sobre su desempeño.
Tabla de valoración: Instrumento (rúbrica) que permite estimar el nivel de participación en un proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante hacer un ejercicio reflexivo después de presentar un proyecto?

Porque permite detectar áreas de oportunidad, identificar qué se necesita mejorar en cada actividad y evaluar si la información presentada fue suficiente para el horizonte de expectativas, favoreciendo el aprendizaje para futuros proyectos.

¿Qué significa que seas parte de una comunidad al valorar tu trabajo individual?

Significa que tu desempeño individual contribuye al proyecto del grupo y la escuela; tu autoevaluación debe considerar cómo colaboraste, escuchaste a los demás y compartiste lo aprendido con la comunidad.

Identifica, a partir de tu marcaje en la tabla, lo que necesitas mejorar.

Por ejemplo, si se marcó 'Algunas veces' o 'Nunca' en la pauta de investigación, se necesita mejorar la búsqueda de lecturas y el seguimiento de pistas para convertirse en un investigador más constante.

Temas y conceptos clave

Presentación del proyectoAutoevaluación del compromisoReflexión metacognitivaAntes, Durante y Después de una presentaciónPautas generadoras de reflexiónTabla de valoraciónHorizonte de expectativasÁreas de oportunidad

Fuentes y referencias

Colección Sk'asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Educación Telesecundaria, Grado 2°, Ciclo Escolar 2025-2026.

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Preguntas que la gente también hace

¿Cuáles son los tres momentos de la presentación de un proyecto?

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¿Cómo se hace una autoevaluación con rúbrica de un proyecto escolar?

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¿Qué actividades se realizan después de presentar un proyecto académico?

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado las etapas anteriores del proyecto académico
• Conocer el horizonte de expectativas del proyecto
• Haber participado en actividades de investigación en equipo

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Presentación pública del proyecto ante la comunidad escolar y retroalimentación entre pares

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Etapa 7.

iYa lo tenemos!

En la presentación de su proyecto, consideren los siguientes momentos:

Antes

Preparar lo necesario para hacer la presentación ante

la comunidad escolar.

Revisar su trabajo a profundidad.

Ensayar lo que van a decir junto con el material que utilizarán.

Durante

?Promover la escucha atenta y respetuosa.

Dedicar tiempo para responder dudas.

Escuchar comentarios que les permitan mejorar su exposición.

Después

Hacer un ejercicio reflexivo y detectar las áreas de oportunidad que se puedan presentar.

Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

Dialogar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valora dión del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrolar otros proyectos.