Seleccionar el horizonte de expectativas que mejor se ajusta a la problemática identificada, considerando las dos propuestas de la Etapa 3.

1. Horizonte de expectativas 1: Conocer los efectos nocivos sobre la naturaleza y el ser humano de los motores que funcionan mediante energía calorífica.
2. Horizonte de expectativas 2: Identificar motores que funcionan con energía calorífica, evaluar los efectos del calor y gases que se liberan al usarlos, y representar esa información en una serie de carteles ilustrados.
3. Criterio de selección: El Horizonte 1 es más amplio y orientado al conocimiento teórico; el Horizonte 2 es más específico, evaluable y ligado a un producto final (carteles ilustrados), por lo que se ajusta mejor a un proyecto de Telesecundaria con entregable claro.
4. Recomendación: Si la problemática de la comunidad se centra en los daños ambientales y de salud por motores de combustión, elegir el Horizonte de expectativas 2, ya que permite investigar, evaluar y comunicar los resultados mediante carteles.

Elaborar la planificación sugerida en la Etapa 4 (Paso a paso) para construir la serie de carteles ilustrados.

1. Actividad 1: Buscar libros de física con información sobre el uso de motores y su relación con la energía.
2. Actividad 2: Anotar las definiciones más importantes y sus características.
3. Actividad 3: Identificar en la escuela, el hogar y la comunidad los aparatos que funcionan con base en motores y el uso que se les da.
4. Actividad 4: Elaborar un cronograma que asigne tiempos y responsables de las distintas tareas y colocarlo en un lugar visible.
5. Actividad 5: Verificar los espacios que se utilizarán para la presentación de los carteles.

• Semana 1: búsqueda de información (responsable: todo el equipo).
  • Semana 2: registro de definiciones y aparatos con motores (responsable: subcoordinador de investigación).
  • Semana 3: redacción y diseño de carteles (responsable: equipo de diseño).
  • Semana 4: verificación de espacios y ensayo de presentación (responsable: coordinador).

Identificar y organizar las fuentes de consulta (Etapa 5) que contemplen los contenidos relacionados con el horizonte de expectativas.

1. Temas a investigar: tipos de motores, energía calorífica, contaminación por dióxido de carbono y otros óxidos, efecto invernadero, enfermedades respiratorias causadas por gases de combustión, calentamiento global y energías alternativas.
2. Forma de registro sugerida: fichas de investigación con título, idea principal, fuente y página.
3. Organización: agrupar los temas en tres bloques: (a) motores y energía, (b) contaminación y efectos ambientales, (c) salud y soluciones (energías alternativas).
4. Relación con el horizonte 2: cada bloque aportará un cartel de la serie ilustrada.