Etapa 3 y 4: horizonte de expectativas y serie de actividades sobre Leyes de Reforma

Describir el periodo de la Guerra de Reforma mediante un organizador gráfico (papel o digital), por ejemplo una línea del tiempo con imágenes propias que favorezcan el pensamiento creativo e innovador.

1. Definir el periodo de la Guerra de Reforma (1858-1861) como eje temporal de la línea del tiempo.
2. Seleccionar los hechos clave: promulgación de las Leyes de Reforma (1859), gobiernos liberales de Juárez y la guerra contra los conservadores.
3. Dibujar la línea del tiempo y ubicar cada hecho en su fecha correspondiente.
4. Incorporar imágenes propias (dibujos o fotografías simbólicas) junto a cada hecho para enriquecer el organizador gráfico.
5. Revisar que la secuencia sea clara y que el producto muestre pensamiento creativo e innovador.

Elaborar una cronología de hechos de la Guerra de Reforma librada entre liberales y conservadores, favoreciendo aprendizajes significativos en la población juvenil y el desarrollo de su conciencia histórica.

1. Investigar los hechos de la guerra entre liberales y conservadores con fechas precisas.
2. Ordenar cronológicamente los acontecimientos, distinguiendo bandos y protagonistas.
3. Redactar cada entrada de forma clara, con lenguaje accesible para jóvenes.
4. Añadir preguntas o datos que conecten los hechos con la vida actual, fomentando la conciencia histórica.
5. Validar que la cronología promueva aprendizajes significativos en la población juvenil.

Completar las cinco actividades: consultar fuentes confiables, diseñar/seleccionar imágenes simbólicas, reflexionar sobre el impacto de las Leyes de Reforma, seleccionar recursos y establecer una forma creativa de presentar la cronología.

1. Consultar información en fuentes confiables (libros de texto, archivos históricos, sitios institucionales).
2. Diseñar o seleccionar imágenes que simbolicen los sucesos históricos que se representarán en la cronología.
3. Reflexionar sobre el impacto de las Leyes de Reforma en la vida del siglo XIX y su relación con los derechos humanos: secularización de cementerios, registro civil y matrimonio civil ampliaron la libertad individual y la igualdad ante la ley.
4. Seleccionar los recursos (materiales, software, papel) con los que se elaborará la cronología de hechos.
5. Establecer una forma creativa para presentar la cronología (exposición, video, mural interactivo).

Completar las cuatro actividades: identificar condiciones de mediados del siglo XIX, investigar las Leyes de Reforma y su contexto, reconocer la participación de los liberales e incluir imágenes de los proponentes de las Leyes.

1. Identificar las condiciones económicas, políticas y sociales de mediados del siglo XIX en México: predominio de la propiedad latifundista de la Iglesia, inestabilidad política tras la guerra con Estados Unidos y la intervención francesa, y una sociedad fuertemente jerarquizada.
2. Investigar qué fueron las Leyes de Reforma: conjunto de leyes liberales dictadas entre 1855 y 1861 (Ley Lerdo, Ley Juárez, Ley de Nacionalización de Bienes Eclesiásticos) que limitaron el poder de la Iglesia y del ejército.
3. Reconocer la participación de los liberales en la construcción del México del siglo XIX: Benito Juárez, Melchor Ocampo, Ignacio Comonfort y Gonzalo Santos impulsaron el Estado laico y la Constitución de 1857.
4. Incluir imágenes de los personajes liberales que propusieron las Leyes de Reforma incorporadas en la Constitución de 1857.