Etapa 4: Paso a paso del proyecto y Etapa 5: Distintas fuentes de consulta

De ser necesario, con la guía de su maestra o maestro, elijan y reelaboren en el pizarrón o en su cuaderno el propósito que seguirán con su proyecto.

1. Revisen con su docente el propósito escrito hasta ahora del proyecto.
2. Verifiquen si ese propósito coincide con los dos horizontes de expectativas de la página: adaptar/traducir textos literarios a historieta muda (H1) e investigar textos con vínculo comunitario susceptibles de adaptarse (H2).
3. De ser necesario, reescriban el propósito en el pizarrón o en el cuaderno para que refleje con claridad qué esperan lograr.

En asamblea, revisen la serie de actividades propuestas (Etapa 4) y decidan si deben añadir, eliminar o ajustar algo, llegando a acuerdos que involucren a todxs.

1. Lean las siete actividades propuestas: reflexionar sobre la adaptación a historieta muda; examinar el propósito; analizar la lengua originaria de la región; reflexionar sobre texto literario e historieta muda; explorar y elegir un texto literario; trabajar con personas que ayuden en la adaptación; construir acuerdos de responsables.
2. Discutan en grupo si alguna actividad debe añadirse (ej. cronograma de entrega), eliminarse (si no aplica) o ajustarse (ej. precisar el tipo de texto: narrativo o poético).
3. Registren los acuerdos y asignen responsables en cada actividad.

Respuesta: Un plan de actividades consensuado, con adiciones/ajustos justificados y responsables asignados para cada una.

Para la realización de este proyecto, investiguen a profundidad los siguientes contenidos (Etapa 5): concepto de texto literario, riqueza pluricultural de México y del mundo, interculturalidad, poemas o narraciones tradicionales o contemporáneas, y ventajas de una persona que domina más de una lengua.

1. Concepto de texto literario: composición verbal (narrativa o poética) que usa recursos estéticos para expresar ideas y sensaciones.
2. Riqueza pluricultural: México y el mundo albergan múltiples culturas, lenguas y expresiones literarias que deben reconocerse y valorarse.
3. Interculturalidad: diálogo respetuoso y horizontal entre culturas distintas que permite aprender de todas ellas.
4. Poemas o narraciones tradicionales o contemporáneas: obras orales o escritas, antiguas o actuales, que reflejan la identidad de una comunidad.
5. Ventajas de dominar más de una lengua: mayor capacidad de comunicación, acceso a más fuentes de información, valoración de la diversidad y mejores oportunidades educativas y laborales.

Respuesta orientativa (Etapa 5): consulten las fuentes a su alcance (biblioteca, entrevistas, enlace bit.ly/3xfMvpw) para profundizar cada contenido antes de iniciar la adaptación.