MisLibrosTexto Prueba nacional
TransformarPor universidad (27)
ESPE — Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
ESPOCH — Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
ESPOL — Escuela Superior Politécnica del Litoral IKIAM — Universidad Regional Amazónica Ikiam
UCE — Universidad Central del Ecuador
UCUENCA — Universidad de Cuenca UEA — Universidad Estatal Amazónica
UEB — Universidad Estatal de Bolívar
UG — Universidad de Guayaquil
ULEAM — Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
UNACH — Universidad Nacional de Chimborazo
UNAE — Universidad Nacional de Educación
UNEMI — Universidad Estatal de Milagro
UNESUM — Universidad Estatal del Sur de Manabí UNL — Universidad Nacional de Loja
UPEC — Universidad Politécnica Estatal del Carchi
UPSE — Universidad Estatal Península de Santa Elena UTA — Universidad Técnica de Ambato UTB — Universidad Técnica de Babahoyo UTC — Universidad Técnica de Cotopaxi
UTELVT — Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
UTEQ — Universidad Técnica Estatal de Quevedo
UTM — Universidad Técnica de Manabí UTMACH — Universidad Técnica de Machala UTN — Universidad Técnica del Norte MisLibrosTextoDurante: exposición clara, contacto con el público, pedir ayuda. Después: presentar resultados, explicar la resolución del problema y aplicabilidad de la energía solar, identificar mejoras. Tabla: se marca con X el nivel (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) en cada pauta.
Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Indica qué debes hacer Durante la exposición de tu proyecto (marca o describe cada acción).
Las tres acciones listadas: exposición con voz clara y fuerte, contacto con el público y preparación para imprevistos, y pedir ayuda a los compañeros cuando se necesite.
Indica qué debes hacer Después de concluir tu proyecto.
Preparar la presentación de resultados, explicar la resolución de la situación problemática y la aplicabilidad del aprovechamiento de la energía solar, e identificar los aspectos a mejorar en cada actividad.
De manera individual, marca con una X la celda que indica tu nivel de compromiso en cada pauta generadora de reflexión del proyecto académico.
Respuesta orientativa (ejemplo de llenado honesto): Cada estudiante marca según su experiencia real. Ejemplo de respuesta esperada:
| Pauta | Nivel sugerido |
|---|---|
| Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes | Casi siempre |
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad | Siempre |
| Compartimos lo importante y escuchamos a los demás | Casi siempre |
| Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso" | Siempre |
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos | Algunas veces |
| Usamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos | Casi siempre |
| Compartimos la experiencia con otras personas | Algunas veces |
En cada pauta marcada como "Algunas veces" o "Nunca" se identifica el aspecto a mejorar: por ejemplo, participar más en la indagación de contenidos o compartir más la experiencia con otras personas.
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.
| Pautas generadoras de reflexión | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
|---|---|---|---|---|
| Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos. | ||||
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. | ||||
| Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos. | ||||
| Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso". | ||||
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos. | ||||
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado. | ||||
| Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos. |
| Pautas generadoras de reflexión | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
|---|---|---|---|---|
| Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes | ||||
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad | ||||
| Compartimos lo importante y escuchamos a los demás | ||||
| Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso" | ||||
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos | ||||
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos | ||||
| Compartimos la experiencia con otras personas |
De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.
El estudiante debe señalar al menos un aspecto concreto de mejora en las pautas donde marcó 'Algunas veces' o 'Nunca', por ejemplo: participar más activamente en la indagación de contenidos, compartir más la experiencia con otras personas o registrar de manera más constante las estrategias en 'Paso a paso'.
¿Por qué es importante valorar tu compromiso al terminar un proyecto académico?
Valorar el compromiso permite al estudiante reconocer sus fortalezas y áreas de mejora, hacerse responsable de su aprendizaje y aplicar lo aprendido en futuros proyectos, además de entender que forma parte de una comunidad donde todos contribuyen al logro de los objetivos.
Exponer la información con voz clara y fuerte.
Hacer contacto con el público y estar preparados para situaciones imprevistas.
Pedir ayuda a sus companeras y companeros si lo requieren.
?Preparar una presentación de los resultados obtenidos de su proyecto.
D Explicar claramente cómo su proyecto abordó y resolvió la situación problemática identificada, por quéla estrategia fue efectiva y cómo el proyecto puede ser aplicado en situaciones cotidianas para aprovechar de manera eficiente y sostenible la energía solar.
2Identificar lo que necesiten mejorar con respecto de cada actividad realizada.
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.
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Valoracion del proyecto académico
| Pautas generadoras de reflexion | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
| Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos. | ||||
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. | ||||
| Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos. | ||||
| Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso". | ||||
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos. | ||||
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado. | ||||
| Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos. |
Colección Sk´asolil. Lenguajes. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
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