Menciona las acciones a realizar **Antes** de la exposición en asamblea.

Consultar otras fuentes si falta información Organizar la información y decidir qué entra al periódico, pidiendo ayuda al docente si es necesario Considerar la extensión y el lugar de colocación Ensayar la presentación en asamblea

Después de la exposición, ¿qué acciones se realizan en el diálogo colectivo?

Dialogar en colectivo y analizar las áreas de oportunidad Discutir la importancia de conocer y usar estas herramientas en la solución pacífica de conflictos Permitir preguntas de los asistentes para aclarar dudas Reflexionar sobre el trabajo realizado: qué áreas faltó trabajar más y qué dificultades se enfrentaron

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 2

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico y reflexión sobre la exposición en asamblea

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Respuesta rápida

Ejercicio 1: preparar, organizar, dimensionar y ensayar. Ejercicio 2: la cultura de paz y los derechos humanos permiten resolver conflictos pacíficamente. Ejercicio 3: se detectan áreas de oportunidad y dificultades. Ejercicio 4: autoevaluación con una X por pauta (sin respuesta única).

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Solución — Página 194

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Instrucciones de preparación de la exposición: consultar fuentes, organizar la información para el periódico, considerar extensión y ubicación, y ensayar la presentación en asamblea.

Consultar otras fuentes si falta información.
Organizar lo obtenido y decidir qué entra al periódico, pidiendo ayuda al docente si se necesita.
Considerar la extensión y el lugar donde se colocará el texto.
Ensayar la presentación en asamblea.

Respuesta

El estudiante prepara, organiza, dimensiona y ensaya su exposición antes de presentarla.

Ejercicio 2

Durante la exposición: expresar conclusiones sobre la utilidad de fomentar la cultura de paz y los derechos humanos en la resolución pacífica de conflictos, y reflexionar sobre su aplicación en la comunidad.

Exponer la conclusión sobre por qué la cultura de paz y los derechos humanos ayudan a resolver conflictos sin violencia.
Reflexionar cómo se aplican esos principios en la comunidad donde vive el estudiante.

Respuesta

Se concluye que la cultura de paz y los derechos humanos son herramientas clave para la resolución pacífica de conflictos, aplicables en la vida cotidiana de la comunidad.

Ejercicio 3

Después de la exposición: dialogar en colectivo, analizar áreas de oportunidad, discutir la importancia de estas herramientas, permitir preguntas de los asistentes y reflexionar sobre el trabajo realizado.

Dialogar en colectivo sobre la exposición y detectar áreas de oportunidad.
Discutir la importancia de conocer y usar estas herramientas en la solución pacífica de conflictos.
Permitir que los asistentes pregunten para aclarar dudas.
Reflexionar sobre las dificultades enfrentadas y en qué áreas faltó trabajar más.

Respuesta

El colectivo identifica logros y áreas de oportunidad, aclara dudas y reconoce las dificultades del proceso.

Ejercicio 4

Autovaloración individual: marcar con una X en la tabla el nivel de compromiso en cada pauta generadora de reflexión.

La tabla de valoración tiene 7 pautas y 4 opciones de frecuencia (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca). El estudiante debe:

Leer cada pauta de forma individual.
Marcar con una X la celda que mejor represente su nivel de compromiso.
De cada pauta, identificar lo que necesita mejorar.
Guiarse con la tabla para estimar su participación en las actividades del proyecto.

Nota didáctica: Las pautas son: (1) Análisis de contenidos con la maestra/maestro, (2) Conocer la realidad, (3) Compartir y escuchar, (4) Registro de rutas paso a paso, (5) Ser investigador, (6) Usar ingenio para cumplir el horizonte de expectativas, (7) Compartir la experiencia con otros.

Respuesta

Autoevaluación completada: se marca una X por pauta según el compromiso real del estudiante y se identifican los aspectos por mejorar. (Cada estudiante marca según su propia experiencia; no hay respuesta única correcta.)

Contenido de la página

Antes

Consultar otras fuentes si les hace falta información.
Organizar la información obtenida y decidir cuál irá en su periódico, si es necesario pidan ayuda a su maestra o maestro.
Considerar su extensión y dónde lo colocarán.
Ensayar su presentación en asamblea.

Durante

Expresar sus conclusiones sobre la utilidad de fomentar la cultura de paz y los derechos humanos en la resolución pacífica de conflictos.
Reflexionar sobre su aplicación en la comunidad.

Después

Dialogar, en colectivo, sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Discutir sobre la importancia de conocer y utilizar estas herramientas en la solución pacífica de conflictos.
Permitir que los asistentes hagan preguntas para aclarar cualquier duda o inquietud sobre la información presentada.
Reflexionar sobre el trabajo realizado para identificar en qué áreas les hizo falta trabajar más y cuáles fueron las dificultades a las que se enfrentaron.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustara realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas paso a paso	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas	☐	☐	☐	☐

Glosario (5)

Cultura de paz: Conjunto de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos mediante el diálogo y la cooperación.
Asamblea: Reunión de la comunidad escolar donde se presentan y discuten temas de interés colectivo.
Áreas de oportunidad: Aspectos del trabajo donde se puede mejorar o reforzar el desempeño.
Autoevaluación: Proceso en que el estudiante valora su propio desempeño y compromiso en una actividad.
Horizonte de expectativas: Meta o expectativa que se proyecta como logro a alcanzar en el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante fomentar la cultura de paz y los derechos humanos en la resolución pacífica de conflictos?

Porque ofrecen un marco de respeto y diálogo que permite resolver desacuerdos sin violencia, protegiendo la dignidad de todas las personas y fortaleciendo la convivencia en la escuela y la comunidad.

¿En qué áreas necesitas mejorar en el proyecto académico?

Orientativa: el estudiante puede señalar aspectos como la puntualidad en la entrega de productos, profundizar en la investigación, escuchar más a los compañeros o mejorar la claridad en la exposición oral; debe justificar con ejemplos concretos de su proceso.

Temas y conceptos clave

Fases de la exposición en asambleaCultura de paz y derechos humanosAutovaloración del compromiso en el proyectocultura de pazderechos humanosresolución pacífica de conflictosasambleaáreas de oportunidadautoevaluacióncompromiso

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📌 Antes de leer esto

• Conocer los derechos humanos y la cultura de paz
• Haber participado en el proyecto académico
• Saberes básicos de comunicación oral y escritura

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Cierre del proyecto y socialización de resultados con otras comunidades escolares

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Antes

Consultar otras fuentes si les hace falta información.

Organizar la información obtenida y decidir cuál irá en su periódico, si es necesario pidan ayuda a su maestra o maestro.

Considerar su extensión y dónde lo colocarán.

Ensayar su presentación en asamblea.

Durante

Expresar sus conclusiones sobre la utilidad de fomentar la cultura de paz y los derechos humanos en la resolución pacifica de conflictos.

Reflexionar sobre su aplicación en la comunidad.

Despues

Dialogar, en colectivo, sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Discutir sobre la importancia de conocer y utilizar estas herramientas en la solución pacifica de conflictos.

Permitir que los asistentes hagan preguntas para aclarar cualquier duda o inquietud sobre la información presentada.

Reflexionar sobre el trabajo realizado para identificar en qué áreas les hizo falta trabajar más y cuáles fueron las dificultades a las que se enfrentaron.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

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制

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos,estrategias y actividades que nos gustara realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudo a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.