Etapa 3: Propuesta de solución y Etapa 4: Paso a paso del proyecto

Elegir y escribir en el cuaderno un horizonte de expectativas que guíe el proyecto, entre las dos propuestas ofrecidas en la Etapa 3.

1. Revisar la Horizonte de expectativas 1: identificar expresiones dialógicas y asertivas que contribuyan a erradicar la violencia dentro del contexto y plasmarlas en una infografía de sensibilización escrita en una lengua indígena.
2. Revisar la Horizonte de expectativas 2: describir y clasificar las características de la comunicación asertiva y dialógica según el tipo de recurso que la transmite (visual, auditivo, oral o escrito), y utilizar la infografía de sensibilización escrita en una lengua indígena para socializar la información recolectada.
3. Elegir una de las dos y ajustarla si se considera necesario (por ejemplo, acotar el tipo de violencia a trabajar o el público de la infografía).
4. Escribir el horizonte elegido y ajustado en el cuaderno.

Respuesta orientativa (ejemplo de horizonte ajustado): "Identificar expresiones asertivas y dialógicas que erradiquen la violencia en mi comunidad escolar y plasmarlas en una infografía de sensibilización escrita en una lengua indígena, para compartirla con mis compañeros y compañeras."

Determinar, en asamblea, las acciones (series de actividades) que se llevarán a cabo para desarrollar el proyecto, tomando como referencia el horizonte de expectativas establecido.

1. Revisar la Serie de actividades 1 (4 acciones):
   • Elaborar un listado sobre las causas y consecuencias de la violencia en la comunidad escolar o social.
   • Investigar en distintas fuentes de información los tipos de violencia de su interés.
   • Examinar y registrar frases cotidianas del contexto que pretendan erradicar de forma asertiva algún tipo de violencia.
   • Construir frases asertivas y creativas que busquen erradicar algún tipo de violencia y traducirlas a una lengua indígena para incluirlas en la infografía.
2. Revisar la Serie de actividades 2 (6 acciones):
   • Reflexionar y dialogar sobre la comunicación asertiva y sus usos en medios orales y escritos.
   • Elaborar un esquema con las características, recursos y técnicas de la comunicación asertiva.
   • Investigar características de distintos mensajes sociales contra la violencia y los recursos que utilizan.
   • Indagar sobre las características de la infografía y su uso en la difusión de demandas sociales contra la violencia.
   • Redactar textos breves con la información recabada sobre la comunicación asertiva y traducirlos a una lengua indígena para la infografía.
   • Organizar la presentación de la infografía frente a compañeras y compañeros.
3. Elegir una serie (o combinar elementos de ambas) y ajustarla según se requiera, en correspondencia con el horizonte de expectativas elegido en el Ejercicio 1.
4. Establecer acuerdos y compromisos que involucren a todas las personas del equipo (repartir responsables, fechas y recursos).

Respuesta orientativa: Si se eligió el horizonte 1, conviene la Serie de actividades 1, pues ambas se centran en identificar y construir frases asertivas para la infografía. En asamblea se acuerdan los integrantes responsables de cada acción, las fechas de entrega y el compromiso de participar en la presentación final.