Orientaciones para presentar los productos del proyecto parcial de aula
Respuesta rápida
Antes: revisar horizonte de expectativas, corregir textos, organizar la presentación, preparar espacio e invitar al público. Durante: exponer y reflexionar. Después: valorar, verificar alcance y reflexionar sobre función de la lengua, medios de difusión y palabras indígenas.
Solución — Página 76
Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Contenido de la página
La página orienta la nueva presentación de los productos de sus proyectos. Es importante considerar los siguientes aspectos:
Antes
- Revisar el horizonte de expectativas seleccionado en cada proyecto y verificar que corresponda con el producto obtenido; de ser necesario, ajustarlo para mejorar los resultados.
- Corregir los textos producidos, considerando las sugerencias y observaciones realizadas en "¡Ya lo tenemos!".
- Organizar la presentación de los tres productos, recordando que, al ser una presentación final del proyecto parcial de aula, se debe reflexionar sobre la forma en que cada uno contribuye al conocimiento de la función social y científica de la lengua.
- Preparar el espacio y los materiales necesarios para la presentación.
- Invitar al público.
Durante
- Exponer ante sus compañeras y compañeros los resultados y acompañarlos de una reflexión general relacionada con la intención didáctica.
- Reflexionar acerca de la importancia que tiene la elaboración de los textos para el desarrollo personal y académico, y cómo contribuyen al bien comunitario, al conocimiento y a la preservación de la riqueza lingüística de la comunidad.
Después
- Valorar los resultados del proyecto, el desempeño propio y el de sus compañeras y compañeros.
- Verificar el alcance del horizonte de expectativas y la pertinencia de los productos obtenidos.
- Reflexionar, con sus compañeras y compañeros, sobre la función que cumple la lengua en cada producto, las ventajas y desventajas del lenguaje escrito y el oral para cada uno, y la viabilidad del medio de difusión empleado para presentar el tablero de comunicación de las plantas y el magazín comunitario.
- Reflexionar sobre la importancia de buscar información en fuentes de primera mano, la relevancia de algunas palabras indígenas en el lenguaje cotidiano y cómo revalorar su uso y función mediante relatos, en español y en una lengua indígena, que recuperen parte de la memoria colectiva de la comunidad.
Recurso informático complementario
Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula realizando las actividades del recurso "Hablar, leer y escribir nuestros saberes e historias" (bit.ly/45mt62Z).
Contenido de la página
En esta nueva presentación de los productos de sus proyectos, es importante que consideren los siguientes aspectos:
Antes
- Revisar el horizonte de expectativas que seleccionaron en cada proyecto y verificar que corresponda con el producto obtenido y, de ser necesario, ajustarlo para mejorar los resultados.
- Corregir los textos que se produjeron; para ello, consideren las sugerencias y observaciones realizadas en "¡Ya lo tenemos!".
- Organizar la presentación de los tres productos tomando en cuenta que, al ser una presentación final del proyecto parcial de aula, se debe reflexionar acerca de la forma como cada uno contribuye al conocimiento de la función social y científica de la lengua.
- Preparar el espacio y los materiales necesarios para la presentación.
- Invitar al público.
Durante
- Exponer ante sus compañeras y compañeros los resultados y acompañarlos de una reflexión general que tenga relación con la intención didáctica.
- Reflexionar acerca de la importancia que tiene la elaboración de los textos para su desarrollo personal y académico, y cómo contribuyen al bien comunitario, al conocimiento y a la preservación de la riqueza lingüística de su comunidad.
Después
- Valorar los resultados del proyecto, el desempeño propio y el de sus compañeras y compañeros.
- Verificar el alcance del horizonte de expectativas y la pertinencia de los productos obtenidos.
- Reflexionar, con sus compañeras y compañeros, acerca de la función que cumple la lengua en cada uno de los productos obtenidos, las ventajas y desventajas que tiene el lenguaje escrito y el lenguaje oral para cada producto, y la viabilidad del medio de difusión que emplearon para presentar el tablero de comunicación de las plantas y el magazín comunitario.
- Reflexionar sobre la importancia que tiene la búsqueda de información en fuentes de primera mano, la relevancia que tienen algunas palabras indígenas en el lenguaje cotidiano y cómo se puede revalorar su uso y función por medio de relatos, tanto en español como en una lengua indígena, que recuperen parte de la memoria colectiva de la comunidad.
Recurso: Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula. Para ello, realicen las actividades que les propone el recurso informático "Hablar, leer y escribir nuestros saberes e historias" (bit.ly/45mt62Z).
Tabla
| Momento | Acciones clave |
|---|---|
| Antes | Revisar horizonte de expectativas, corregir textos, organizar la presentación, preparar espacio, invitar al público |
| Durante | Exponer resultados con reflexión general; reflexionar sobre la elaboración de textos y la riqueza lingüística |
| Después | Valorar resultados y desempeños; verificar alcance y pertinencia; reflexionar sobre la función de la lengua, medios de difusión, fuentes de primera mano y palabras indígenas |
Diagrama
flowchart TD
A[Presentación de productos del proyecto] --> B[Antes]
A --> C[Durante]
A --> D[Después]
B --> B1[Revisar horizonte de expectativas]
B --> B2[Corregir textos con '¡Ya lo tenemos!']
B --> B3[Organizar presentación de 3 productos]
B --> B4[Preparar espacio y materiales]
B --> B5[Invitar al público]
C --> C1[Exponer resultados y reflexionar]
C --> C2[Reflexionar sobre los textos y la lengua]
D --> D1[Valorar resultados y desempeños]
D --> D2[Verificar alcance y pertinencia]
D --> D3[Reflexionar sobre función de la lengua y medios]
D --> D4[Reflexionar sobre fuentes y palabras indígenas]
Glosario (4)
- Horizonte de expectativas
- Conjunto de logros previstos que se espera alcanzar con el proyecto; permite verificar si el producto obtenido cumple lo planificado.
- Función social de la lengua
- El papel que cumple el lenguaje en la comunicación dentro de una comunidad, según el contexto y la finalidad del texto.
- Fuentes de primera mano
- Información obtenida directamente de su origen, sin intermediarios, como testimonios o documentos originales.
- Memoria colectiva
- Conjunto de saberes, relatos e historia que una comunidad conserva y transmite entre sus integrantes.
Preguntas para practicar
Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula realizando las actividades del recurso informático "Hablar, leer y escribir nuestros saberes e historias" (bit.ly/45mt62Z). ¿Cómo te ayudará este recurso a fortalecer tus productos?
Orientativa: el recurso permite practicar las habilidades de hablar, leer y escribir aplicadas a los saberes e historias de la comunidad, reforzando la escritura, la exposición oral y la revisión de textos, de modo que los productos finales queden mejor elaborados.
¿Cómo se puede aprovechar la voz del lenguaje oral y la del lenguaje escrito en la presentación del tablero de comunicación de las plantas y el magazín comunitario?
Orientativa: el lenguaje oral permite explicar con cercanía y dialogue con el público, ideal para la exposición del tablero; el lenguaje escrito ofrece precisión y permanencia, conveniente para el magazín comunitario. Elegir el medio según la función y el público hace más viable la difusión.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- bit.ly/45mt62Z
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué se debe hacer antes de presentar los productos del proyecto?
¿Por qué es importante reflexionar sobre la función social y científica de la lengua?
¿Cómo se revaloran las palabras indígenas en el lenguaje cotidiano?
- • Haber concluido los tres productos del proyecto
- • Conocer el horizonte de expectativas del proyecto
- • Contar con las observaciones de '¡Ya lo tenemos!'
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2340 caracteres
En esta nueva presentación de los productos de sus proyectos, es importante que consideren los siguientes aspectos:
Antes
Revisar el horizonte de expectativas que seleccionaron en cada proyecto y verificar que corresponda con el producto obtenido y, de ser necesario, ajustarlo para mejorar los resultados.
Corregir los textos que se produjeron; para ello, consideren las sugerencias y observaciones realizadas en "jYa lo tenemos!"
Organizar la presentación de los tres productos tomando en cuenta que, al ser una presentación final del proyecto parcial de aula, se debe reflexionar acerca de la forma como cada uno contribuye al conocimiento de la función social y científica de la lengua.
Preparar el espacio y los materiales necesarios para la presentación.Invitar al público.
Durante
Exponer ante sus compañeras y compañeros los resultados y acompañarlos de una reflexión general que tenga relación con la intención didáctica.
Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula. Para ello, realicen las actividades que les propone el recurso informático"Hablar, leer y escribir nuestros saberes e historias".
Reflexionar acerca de la importancia que tiene la elaboración de los textos para su desarrollo personal y académico, y cómo contribuyen al bien comunitario, al conocimiento y a la preservación de la riqueza lingüistica de su comunidad.
Después
Valorar los resultados del proyecto, el desempeño propio y el de sus compañeras y compañeros.
Verificar el alcance del horizonte de expectativas y la pertinencia de los productos obtenidos.
Reflexionar, con sus companeras y companeros, acerca de la función que cumple la lengua en cada uno de los productos obtenidos, las ventajas y desventajas que tiene el lenguaje escrito y el lenguaje oral para cada producto, y la viabilidad del medio de difusión que emplearon para presentar el tablero de comunicación de las plantas y el magazín comunitario.
Reflexionar sobre la importancia que tiene la búsqueda de información en fuentes de primera mano, la relevancia que tienen algunas palabras indigenas en el lenguaje cotidiano y cómo se puede revalorar su uso y función por medio de relatos, tanto en espanol como en una lengua indigena, que recuperen parte de la memoria colectiva de la comunidad嘴
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