Following Through: fuentes, calendario y registro de la investigación

In assembly, make a list of the possible sources for your research. Select them considering your context and the available resources. Consider the following: a) Book Colección Sk'asolil. Ética, naturaleza y sociedades. Segundo grado; b) History books about the 16th century; c) School Library or another library you can visit; d) Newspapers; e) Images like codices or illustrations; f) Interviews, documentaries, and trustworthy internet pages, governmental or institutional.

1. Se reúne el grupo en asamblea y se acuerda que la investigación será sobre las causas y consecuencias de la Conquista.
2. Se clasifican las fuentes en primarias (códices, ilustraciones, documentos de archivo) y secundarias (libros de historia, periódicos, documentales).
3. Se descartan las fuentes sin autor o sin institución responsable, porque no son confiables.
4. Se elabora la lista final de fuentes disponibles en el contexto escolar.

Establish a calendar in which you define how much time you need to do your research.

1. Se divide la investigación en cuatro etapas: búsqueda de fuentes, lectura y fichas, entrevistas y redacción del fanzine.
2. Se asigna un tiempo realista a cada etapa, por ejemplo: una semana para fuentes, una para lectura, una para entrevistas y una para redactar.
3. Se anotan las fechas de entrega parciales en una tabla o calendario visible.

Choose if your research will be documentary or experiential.

1. Se revisa la definición: documental es cuando la información proviene de libros, revistas, periódicos o documentos de archivo.
2. Vivencial es cuando se incorporan las experiencias de personas de la comunidad.
3. Se elige según los recursos disponibles; lo ideal es combinar ambas.

For the experiential part of your research, talk to people in your community about the problem you selected. Ask them to tell you situations in which they experienced that problem and how they felt about this.

1. Se eligen dos o tres personas de distintas edades de la comunidad.
2. Se preparan preguntas abiertas: ¿qué recuerda de…?, ¿cómo vivió…?, ¿cómo se sintió?
3. Se registran las respuestas con notas o grabadora, pidiendo permiso previo.

From these interviews, write reports of the anecdotes people told you and share them with your classmates. If you have experienced the problem you are researching, also include the narration of your experience(s). Remember to include some of them in your fanzine.

1. Se transcriben las anécdotas más significativas.
2. Se redacta cada una en un párrafo breve con inicio, desarrollo y cierre.
3. Se seleccionan las mejores para el fanzine y se comparten en clase.

Once you finish your research, decide how to make and distribute your fanzine among your school community to share your findings.

1. Se decide el formato: hojas dobladas, cartulina o versión digital.
2. Se distribuyen las secciones: portada, causas, consecuencias, anécdotas y conclusiones.
3. Se define el medio de difusión: periódico mural, redes de la escuela o entrega directa.

Recording the Experience

1. In assembly, after researching, write a summary of your findings in your notebook. You can use a Cornell Note Taking Method, a synoptic table, or another resource you find, analogically or digitally, to organize the information you found about the causes and consequences of the Conquest.

2. Se elige el método de registro: notas Cornell, cuadro sinóptico o tabla digital.

3. Se organizan los hallazgos en dos columnas: causas y consecuencias de la Conquista.

4. Se redacta un resumen final en el cuaderno.

Respuesta orientativa: Cuadro sinóptico con causas (expansión europea, búsqueda de rutas comerciales, avances náuticos) y consecuencias (caída de Tenochtitlan, mestizaje, evangelización, cambios económicos y culturales).