Página — Nuestro Libro De Proyectos Tomo I 3 (pág. 114)

PROYECTO ACADÉMICO 1Las prácticas tradicionales en el hogar

Conocer y respetar los saberes de los pueblos originarios abre la posibilidad de encontrar soluciones diferentes a crisis que actualmente perjudican el entorno, como lo es el cambio climático. Si se toma como ejemplo el conjunto de esfuerzos de estas comunidades, es posible que desde el hogar también se pueda apoyar a la conservación del ambiente y la biodiversidad.

Etapa 1.

iQué haremos?

Reconocer los diferentes aportes de pueblos y culturas para la satisfacción de las necesidades humanas, por medio de una línea del tiempo que muestre gráficamente (con el uso de las medidas de tendencia central y de dispersión) sus contribuciones en la ciencia y la tecnología a nivel mundial,nacional, estatal o comunitario.

Etapa 2.

jEse es el problema!

Interculturalidad critica:conocer e implementar las prácticas, los saberes y las formas de organización propias de distintas comunidades brinda nuevas posibilidades de participación y formas de aprovechamiento amigables con el medio ambiente.I

Es común que al iniciar un proyecto académico se presenten obstáculos para llevarlo a cabo. A continuación, se muestran dos situaciones problemáticas para que reflexionen en comunidad y elijan la que represente su situación; de ser necesario, elaboren otra más acorde a su contexto y necesidades.

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

La creatividad permite pensar en más de una solución; además,cuando se tiene el apoyo de toda la comunidad, se pueden formular más posibilidades. Lean los horizontes de exectativas de la siguiente página, analicenlos en asamblea y elijan uno. De ser necesario,propongan otro que se adapte mejor a su proyecto academico.

求

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新

situación 1	Situación 2
Aunque conocemos el proceso de elaboración de una línea del tiempo y los aportes de cientificas y cientificos de México y de otras nacionalidades, desconocemos los de los pueblos y las culturas de México y de nuestra propia comunidad; tampoco dominamos la elaboración de gráficas a partir de la media, la mediana y la moda, asi como del rango y la desviación media.	Gracias a los saberes que hemos adquirido a lo largo de la educación telesecundaria, conocemos el proceso de elaboración y utilidad de varios tipos de gráficas y de la media, la mediana y la moda, así como del rango y la desviación media, pero nos resulta complicado agrupar toda esta información en un formato de linea del tiempo.