Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

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Presentación del proyecto académico: guías y tabla de autovaloración

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Respuesta rápida

Guías "Durante": bienvenida, calma, datos y experiencias, información relevante, escucha activa y preguntas y respuestas. "Después": reflexión de fortalezas, mejora, logros y recepción de comentarios. En la tabla se marca con una X el nivel de compromiso en las 7 pautas y se identifican las áreas a mejorar ("Algunas veces" o "Nunca").

📚 exercise otro ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 117

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Transcribir y aplicar las guías de actuación "Durante" la presentación del proyecto académico.

Al iniciar: dar la bienvenida, presentar a los integrantes de la comunidad y ofrecer una breve introducción.
Durante la exposición: mantener la calma, pues estar frente al público y tomar la palabra es parte de la vida.
Mencionar los datos duros y las experiencias vividas; esto permite presentar la información de forma fluida y confiable.
Compartir toda la información relevante.
Promover la escucha atenta y respetuosa del público.
Cerrar con una sesión de preguntas y respuestas.

Respuesta

La presentación se estructura en bienvenida, exposición serena y basada en datos y experiencias, escucha activa y sesión de preguntas y respuestas.

Ejercicio 2

Transcribir y aplicar las guías de actuación "Después" de la presentación.

Reflexionar sobre el trabajo hecho para identificar fortalezas y áreas de oportunidad de la presentación.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para el horizonte de expectativas del público.
Identificar lo que se necesita mejorar en cada actividad realizada.
Compartir con la comunidad los logros obtenidos y los retos superados.
Recibir con apertura los comentarios que permitan mejorar la exposición.

Respuesta

Después de exponer se reflexiona sobre fortalezas, oportunidades, suficiencia de la información, logros, retos y comentarios recibidos.

Ejercicio 3

Aplicar la actividad de autovaloración: "Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar."

Esta es una autoevaluación personal; cada estudiante responde según su experiencia. A continuación se explica cómo completarla:

Leer cada una de las siete pautas generadoras de reflexión de la tabla "Valoración del proyecto académico".
Para cada pauta, elegir UNA sola columna: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca, y colocar una X en esa celda.
Revisar las pautas marcadas como "Algunas veces" o "Nunca": son las áreas que necesitas mejorar.
Contrastar la marca con la Tabla de valoración del proyecto para estimar tu participación en las actividades.

Ejemplo de respuesta esperada (debe ajustarse a la experiencia de cada estudiante):

Pauta generadora	Marca sugerida
1. Analizamos contenidos con la maestra o el maestro y construimos nuevos saberes	Siempre
2. Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad	Siempre
3. Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	Casi siempre
4. Participamos en el registro de rutas en "Paso a paso"	Siempre
5. Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos	Algunas veces
6. Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos	Casi siempre
7. Compartimos la experiencia con otras personas	Algunas veces

Respuesta

Cada estudiante marca con una X su nivel de compromiso en las 7 pautas y destaca como áreas de mejora las marcadas con "Algunas veces" o "Nunca".

Ejercicio 4

Reflexión individual: "De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar."

Observa las pautas donde marcaste "Algunas veces" o "Nunca".
Señala de forma escrita qué acción concreta mejorarías (por ejemplo: investigar más a fondo, compartir más con el grupo, registrar mejor el "Paso a paso").
Establece una meta de mejora para el siguiente proyecto.

Respuesta orientativa: Por ejemplo, si marcaste "Algunas veces" en la pauta de investigación, tu área de mejora es buscar más lecturas y seguir más pistas antes de concluir; si marcaste "Nunca" en compartir la experiencia, tu meta es producir al menos una nota o registro de la exposición.

Contenido de la página

Durante

Dar la bienvenida, presentar a los integrantes de su comunidad y proporcionar una breve introducción.
Mantener la calma, ya que es parte de la vida estar frente al público y tener el uso de la palabra.
Mencionar los datos duros y las experiencias vividas; esto permitirá presentar la información de forma fluida y confiable.
Compartir toda la información relevante.
Promover la escucha atenta y respetuosa.
Abrir una sesión de preguntas y respuestas.

Después

Reflexionar sobre el trabajo hecho para la identificación de fortalezas y áreas de oportunidad durante la presentación del proyecto académico.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
Compartir con la comunidad los logros obtenidos y los retos superados.
Estar abiertas y abiertos a recibir comentarios que permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de cómo completar la tabla de valoración: si un estudiante considera que investiga poco, ¿qué columna debe marcar en la pauta "Nos convertimos en investigadores"?

El estudiante lee la pauta "Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos".
Evalúa su experiencia real: si solo lo hizo de forma esporádica, corresponde a "Algunas veces".
Marca con una X en la columna "Algunas veces".
Identifica esta pauta como área a mejorar para el siguiente proyecto. Respuesta: Marca "Algunas veces" y la incluye en sus áreas de mejora.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos contenidos con la maestra o el maestro y construimos nuevos saberes
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás
Participamos en el registro de rutas en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos
Compartimos la experiencia con otras personas

Glosario (5)

Horizonte de expectativas: Conjunto de logros y aprendizajes que se espera alcanzar con el desarrollo del proyecto académico.
Áreas de oportunidad: Aspectos del desempeño que pueden mejorarse, también llamadas áreas de mejora.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado guía que invita al estudiante a pensar y evaluar su participación en una actividad.
Datos duros: Información objetiva, verificable y basada en evidencias.
Autoevaluación: Proceso en el que el estudiante valora su propio nivel de compromiso y aprendizaje.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante mantener la calma al estar frente al público durante una presentación?

Porque la calma permite hablar con claridad y fluidez, transmitir confianza en la información compartida y crear un ambiente de respeto y escucha atenta; además, enfrentarse al público con serenidad es una habilidad de vida que se fortalece con la práctica.

¿Qué significa que la información presentada sea suficiente para el horizonte de expectativas?

Significa que los datos, evidencias y experiencias compartidos cubren lo que el público esperaba aprender, respondiendo a las preguntas y objetivos planteados al inicio del proyecto académico.

¿Por qué conviene compartir la experiencia del proyecto con otras personas?

Porque al compartir notas, registros o exposiciones se accede a otros contenidos, situaciones y experiencias que enriquecen el aprendizaje y sirven como insumo para futuros proyectos académicos.

Temas y conceptos clave

Presentación del proyecto académicoGuías de actuación durante y después de la exposiciónAutoevaluación de compromisoFortalezas y áreas de oportunidadHorizonte de expectativasPautas generadoras de reflexiónTabla de valoraciónHorizonte de expectativasÁreas de oportunidadCompromiso en el proyecto

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado un proyecto académico
• Haber participado en una exposición oral
• Conocer el concepto de horizonte de expectativas

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📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3192 caracteres

Durante

Dar la bienvenida, presentar a los integrantes de su comunidad y proporcionar una breve introducción.

Mantener la calma, ya que es parte de la vida estar frente al público y tener el uso de la palabra.

-Mencionar los datos duros y las experiencias vividas; esto permitirápresentar la información de forma fluida y confiable.

Compartir toda la información relevante.

Promover la escucha atenta y respetuosa.

Abrir una sesión de preguntas y respuestas.

Después

Reflexionar sobre el trabajo hecho para la identificación de fortalezas y áreas de oportunidad durante la presentación del proyecto académico.

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

Compartir con la comunidad los logros obtenidos y los retos superados.

Estar abiertas y abiertos arecibir comentarios que pemmitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y gufate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoradión del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacin con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también en contramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, locual nos ayudo a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.